초등 영어 교사의 역할극에 대한 인식

Perception on Role-play by Elementary English Teachers

초등학교 영어교육의 목표는 어린 학생들이 영어에 대한 흥미와 관심을 가지고, 영어권 세계의 일상생활에서 사용하는 영어를 이해하고 표현하는 능력을 기르며 더 나아가 국제적으로 소통되는 영어로서의 의사소통능력을 향상 시키는 데 있다. 초등학교 영어교육에 있어서 역할극은 가상적 인 삶의 공간을 통해 실제 일어나는 삶의 환경에서 의사소통이 이루어지는 과정을 직접 체험하고 사용함으로서 영어를 익히고 배울 수 있는 적합한 교수 학습 방법으로 활용되고 있다. 또한 역할극을 사용할 때, 일반적인 교수·학습지도에 비해 학생의 참여도와 흥미를 높일 수 있다는 장점이 있으며, 단순한 영어의 단어가 아닌 각자의 역할에 어울리는 말과 행동이 함께 어우러짐으로 의사소통능력을 향상시킬 수 있는 효과가 있다. 역할극이 초등영어 목표에 가장 근접할 수 있는 교수· 학습 방법으로서 인식되어지고 그 시행 정도도 갈수록 확장 되어질 것이다. 연구의 목적을 위해 G 지역 현직 교사 47명을 임의로 추출하여 설문조사를 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS 프로그램을 사용하여 분석하였다. 조사결과를 요약하면 다음과 같다. 역할극의 전반적인 지도 실태 결과 많은 수의 교사들이 역할극에 대한 사전지식을 가지고 역할극을 직접 지도 해본 경험이 있으나, 실제 지도에 있어서는 이와는 별개로 교사의 인식 및 제반 사항의 부족으로 역할극을 통한 효과적인 영어 지도가 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 실제 지도함에 있어서 드러나는 문제점에도 불구하고 대부분의 교사들은 역할극 지도가 학생들의 전반적인 영어 능력 및 흥미 유발, 자신감 향상에 도움이 된다고 인식하고 있었다. 또한 실제 수업 실시 후 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 등 언어의 영역별 향상 정도에서도 긍정적인 영향을 미치고 있어, 역할극의 교육적 유용성을 잘 인식하고 있는 것을 알 수 있다. 역할극 지도를 위해 사전에 교재 연구를 하는 편이나 교사용 지도서에 역할극 지도 방법의 안내가 충분하지 않아 수업을 위한 더욱 체계적인 지도 요강이 필요하다고 인식하고 있음을 알 수 있다.

This study aims at aiding the formation of guidelines to develop role play and how to use it by researching how it is used in Elementary School English and teachers perception of it. The conclusions are as follow: Many teachers have insufficient information to lead a role play and lack in teaching materials, which reduce its effect. Post-evaluations and feedback processes lacked and most role plays fell short of proper environmental conditions and teaching aids as guidelines to cultural factors. Most teachers, however, have positive view such as students’ improvement of confidence in English expressions and speech skill, creating their interest, and it is considered as useful at school, as the results have shown positive effects in four linguistic areas. * Teachers commonly preferred to English role play, but felt great difficulty in actual lesson. In fact, many teachers favored to delay role play until the 6th grade. Otherwise, as teachers’ manual lacked enough guidance for it, they had difficulty in its preparation. An effective role play requires preparation for educational and financial measures ASAP. For efficient role play lesson, frequent opportunities to learn how to manage a role play program must be prepared sufficiently, the focus must be on improving all skills in four linguistic areas in role plays, and continuous follow-up research on relevant activities must be implemented.