학술저널
과학 소집단 토론에서 학생들의 상호작용적 논증 과정과 이유 유발조건
Students Interactions of Reasoning and Inductions in Small Group Science Discussion
- 조선대학교 교과교육연구소
- 미래교육현장연구
- 교과교육연구 26권 1호
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2005.1191 - 112 (22 pages)
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이 연구는 과학 수업에서 이루어지는 소집단 토론을 관찰 및 녹음하여 수집한 자료를 분석한 정성적인 연구로서, 학습을 유도하는 학생들의 상호작용적 논증의 유형과 이유 유발 조건을 살펴본 것이다. 연구를 위하여, 7학년(중학교 1학년)을 대상으로 5차시에 해당하는 소집단 토론을 녹취하고 전사하였으며, 전사물을 Toulmin의 논증구조를 이용하여 분석하였다. 연구 결 과, 첫째 학생들의 상호 작용 유형을 에피소드로 제시하였으며, 특히 학생과 학생간의 이끌기 유형이 주목되었다. 둘째, 학생들이 주장을 할 때 이유를 토대로 한 논증을 제시하는 조건은 다섯 가지 경우로 확인되었다. 즉, 기록, 질문에 대한 답변, 자신의 개념을 확인, 주장할 때, 그리고 설명할 때 등의 다섯 가지가 확인되었다. 이 연구는 현재 교실에서 일어나고 있는 토론 수업을 다각적으로 조명하여 학생들을 위한 토론 계획에 대한 시사점을 제공한다. 즉, 현재 과학 교실에서의 소집단 토론의 현황을 사례 연구로 제시하여, 이를 토대로 교사들이 학생들 중심의 토론을 지도하는 방법을 모색해 볼 수 있도록 한다. 이 연구의 결과는 과학 교육에서 사고력의 신장과 교실의 실제의 발달의 기여에 실질적인 자료로 쓰여질 것으로 기대된다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
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