예비유아교사의 유아심미교육에 대한 인식 연구

A Early Childhood Pre-Teacher s Perceptions on Early Childhood Aesthetic Education

본 연구는 예비유아교사의 유아심미교육 인식에 대해 알아보고자, 서울경기지역에 위치한 4년제 대학의 유아교육과를 대상으로 연구목적과 취지를 설명하고, 학과재학생을 대상으로 설문조사가 가능한지 문의한 후, 자발적으로 설문조사에 응답한 대학의 유아교육과 재학생 2-4학년 예비유아교사 206명을 대상으로 설문자료를 활용하여 학년별 인식차이를 알아보았다. 연구결과 유아심미교육의 내용 대해 유아심미교육의 목표와 주요영역에 대해서는 학년별 차이가 나타났으며, 유아심미교육에 필요한 교육적 발화와 교육환경, 매체에 대해서도 학년별로 인식하는 수준에 차이가 나타났다. 또한 유아심미교육이 유아의 발달에 미치는 영역 및 누리과정 중에 유아심미교육과 관련있는 영역과 유아심미교육활동에서 학년별 인식 수준에 차이가 있으며, 유아심미교육 실행에 관한 예비유아교사의 이해도와 실행력, 자신감도 학년별로 차이가 나타났다. 본 연구 결과를 통해, 예비유아교사의 학년에 따른 차별적인 유아심미교육에 관한 학습과정이 설계되어 유아교육 현장에서 필요로 하는 유아심미교육자로서의 역량을 키울 수 있는 교육 및 연수가 예비유아교사에게 실행되어야 할 것이다.

The purpose of this study is to investigate the difference of pre - This study surveyed 206 students of early childhood education department in four - year college in Seoul and Gyeonggi area and collected data. The results showed that there were differences according to the goals and main areas of infant aesthetic education, the methods of education, the areas of nursing process and the areas of infant development. The level of awareness regarding the execution of infant aesthetic education by grade level It is suggested that a systematic curriculum for pre-service early childhood teachers should be conducted in the process of training for infant aesthetic education, so that education that can positively influence infant esthetics development and education should be operated.