초등사회수업에서 테크놀로지의 변화

Changes of technology in Elementary social studies lesson : focusing on role and practical use

본 연구는 초등사회수업에서 테크놀로지의 역할과 활용의 변화를 탐색하여 그 의미를 논의하고자 작성되었다. 이를 위해 Hilton(2016)의 SAMR 모델과 Hammond과 Manfra(2009)의 Giving-Prompting-Making 모델을 바탕으로 분석틀을 작성하였다. 이후 작성된 분석틀로 에듀넷에 제시된 초등 사회우수수업을 분석하여 사회수업에서 테크놀로지의 역할과 활용의 변화를 확인하였다. 연구결과 초등사회수업에서 테크놀로지는 학생에게 표현할 수 있는 기회와 방법을 증가시키는 역할과 활용이 증가하는 양상을 보였다. 이는 초등사회수업에서 테크놀로지가 초등학생이 가진 시간과 공간적 한계를 극복하며 민주시민으로 살 수 있는 경험의 과정을 더욱 풍부하고 생동감 있게 체험 및 표현하는 역할과 활용으로 변화하고 있음을 보여준다.

The purpose of this study is to explore the meaning of practical use and role of technology in elementary social studies lessons. For this purpose, this study created an analysis framework based on the SAMR model of Hilton (2016) and the Giving-Prompting-Making model of Hammond and Manfra (2009). After analyzing excellent elementary school social studies lesson videos in the Edunet, we confirmed the change of technology practical use and role in social studies lessons. As a result of the research, the practical use and role of technology has changed to increase the ways and opportunities that students can express in social syudies lessons. This study confirmed that technology is being used to overcome the time and space limitations of elementary school students. And it is used as a role to provide rich and lively experience and experience of living as a democratic citizen.