초등학교 영어 읽기 교육에 대한 교사의 인식 조사 및 개선 방향

An Analysis of Teachers’ Recognition of English Reading Education in Elementary Education

본 연구의 목적은 초등학교 고학년 영어 읽기 교육의 현장에서 영어를 가르치고 있는 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하여 읽기 학습에 대한 의견 및 영어 교과서의 읽기 내용 및 활동에 대한 의견을 알아보고, 초등학교에서 이루어지고 있는 읽기 학습의 실태 및 교사들의 요구를 분석하여 초등학교 영어 읽기 교육에 대한 시사점을 얻고 개선 방안을 모색하고자 한다. 본 연구의 연구 문제는 우선 영어 교사들의 읽기 지도에 대한 인식과 영어 교사들의 영어 교과서의 읽기 학습에 대한 인식이다. 교사를 대상으로 한 설문조사(2016.11.1.~12.31.) 결과는 학생들의 수준차를 고려한 다양한 읽기 자료 및 읽기 활동을 제공해 줄 필요성과 효율적인 읽기 학습을 위해서는 학생들의 흥미를 끌만한 다양한 소재를 활용한 읽기 자료와 읽기 활동이 교과서에 반영되어야 할 필요성이 제기되었고 마지막으로 초등 영어 읽기 교육의 효율성을 위해 교과서에서 문자 노출 시기를 앞당겨서 개발할 필요성이 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to analyze a survey of teachers recognition on the topic of English reading education in elementary education. The results of the survey are as follows: First, there is a level difference in students reading ability and a need to provide various reading materials and reading activities in consideration with the level of students. Secondly, in order to effectively teach reading skills, there is a need to utilize reading materials and reading activities that include various topics which can attract students interest in the textbooks. Thirdly, it is necessary to expedite the time that texts are exposed in textbooks.