유치원과 어린이집 초임교사의 적응에 관한 비교 연구

A Comparative Study on the Adaptation of Kindergarten and Nursery Elementary Teachers

본 연구는 초임교사가 유아교육기관에서 느끼는 여러 가지 문제들 때문에 고민하고 상심하는 일을 최대한 줄이고, 할 수 있다는 기대와 자신감을 갖도록 전문적인 지원과 정신적인 지원을 함으로써 영유아교육 현장에서의 초임교사로서의 어려움을 극복하는 것에 대해 심층적으로 이해하고 파악하였다. 연구대상은 유치원, 어린이집에 근무하고 있는 초임교사 각 112명을 대상으로 자료를 수집하였다. 분석한 결과 본 연구의 결과에 기초하여 논의하면 다음과 같다. 첫째, 기관 적응에 대한 어려움의 인적 요인으로 유치원 초임교사들이 어린이집 초임교사보다 학부모 상대하기에 대한 어려움이 높게 나타났다. 둘째, 교육적 요인으로 유치원 초임교사가 어린이집 초임교사보다 프로그램 계획, 실행, 평가하기에 대한 어려움이 높게 나타났다. 셋째, 교육 외적 요인으로는 행사준비와 교실환경구성에 있어서도 유치원이 어린이집보다 높게 나타나고 있다. 이에 따른 유치원과 어린이집의 적응에 도움이 되는 방안으로 자기성찰 및 의사소통에서의 자기개발이나 선배 교사와의 멘토링이 유치원 초임교사에게 보다 의미있는 것으로 나타났으며, 외부적인 교육이나 평가는 어린이집과 유치원 초임교사 모두에게 도움이 되지 않는 것으로 나타났다. 후속연구를 위하여 다음과 같은 제언은 다음과 같다. 유치원과 어린이집의 규모나 환경이 비슷한 조건의 유치원과 어린이집을 대상으로 하는 연구가 필요하며 양적 연구보다는 질적 방법으로 연구하면 초임교사들의 어려움에 대해 보다 심층적인 연구가 이루어질 것으로 보여 진다. 또한 유치원 초임교사들이 느끼는 어려움이 어린이집 초임교사에 비해 높게 나타난 요인들에 대한 대책 마련 연구가 필요할 것이다.

The purpose of this study was to find out the reason why the beginner teacher is a beginner teacher in the field of early childhood education by providing professional support and spiritual support so as to reduce the worries and feelings caused by various problems in early childhood education institutions, I understood and grasped in depth the overcoming of difficulties. The subjects of this study were 50 elemmtary teachers who were working in kindergarten and daycare center. The results of this study are as follows. First, the early elemmtary teachers of the kindergarten showed higher difficulty in dealing with the parents than the nursery teachers. Second, as the educational factors, the first - year kindergarten teachers had more difficulty in planning, implementing, and evaluating programs than nursery first class teachers. Third, as the external factors of education, the kindergarten is higher than the nursery school in preparation of the event and composition of the classroom environment. As a result, it was found that self - reflection and communication in self - reflection and mentoring with senior teachers were more meaningful for kindergarten first - time teachers. Second, It was not helpful to them The following suggestions are made for further study. It is expected that research on kindergartens and daycare centers of kindergarten and daycare centers with similar size and environment will be needed and further study on the difficulties of first-time teachers will be done by qualitative methods rather than quantitative researches. In addition, it is necessaiy to investigate the factors that the difficulties felt by first - year kindergarten teachers are higher than those of first - time nursery teachers.