교육변화를 지향하는 교사의 갈등 탐구

Teachers Conflicts While Performing curriculum change

본 연구는 교육변화를 지향하는 교육활동을 운영하면서 교사가 겪게 되는 갈등이 무엇인지 살펴보고자 2013년 8월부터 2014년 4월까지 참여관찰과 면담을 실시하여 분석하였다. 연구결과, 교사는 교육변화를 지향하는 교육실천을 통하여 ‘인식과 교육실천 사이의 괴리’, ‘적극적으로 참여하지 않는 유아에 대한 효율적인 지도방안에 대한 고민’, ‘안전에 대한 규제와 운영자 및 동료교사의 지원 부족으로 인한 좌절’로 인하여 갈등을 겪었다. 이러한 연구결과를 통하여 갈등의 역기능과 순기능이 효율적으로 발휘될 수 있도록 교사교육 및 제도적 지원이 필수적으로 요구된다고 볼 수 있겠다.

The purpose of this study is to identify teachers conflicts while performing education activities for respecting young children s rights of participation and to discover what the conflicts mean to the teachers. For the data, the project for child participation was observed, and the teacher was interviewed from August, 2013 to April, 2014. The analysis of observation journals and transcribed interviews showed that teachers suffer conflicts, such as the gap between awareness and implementation about the rights of participation , absence of adequate teaching skills for inactive young children , and insufficient cooperation with stakeholder and coworkers . Teacher training and institutional support are required to enlarge the positive effects from the conflicts.