대학 전공 수업에서의 ‘플립러닝’ 적용 사례 연구:

A Case Study on Flipping a University Classroom:Focusing on Learning Motivation and Class Satisfaction

지금 교육계에서는 플립러닝(flipped learning)의 열풍이 불고 있다. 본 연구는 블랜디드 러닝의 한 형태로 최근 교육계에서 큰 이슈가 되고 있는 플립러닝을 대학 전공 선택 수업에 적용하여 학습 동기 유발 효과를 검증하고 대학 전공 교육 현장에서 의 플립러닝 활용 가능성을 타진해보고자 하였다. 이를 위해 전라북도 소재 대학의학생 24명을 대상으로 11주 동안 영어영문학과 전공과목인 영어교육론 시간에 플립러닝을 적용해보았다. 교육이 끝난 후, Keller(1987)의 ARCS모형과 여러 선행 연구 를 토대로 7가지 동기유발 요인들 (주의력, 관련성, 자신감, 만족감, 상호작용, 동영상의 이용편의성, 동영상의 질)에 관한 문항으로 구성된 설문 조사를 실시하였고, 이에 대한 결과를 바탕으로 회귀분석을 실시하여 학생들의 플립러닝 만족도에 가장 큰 영향을 끼치는 요인이 무엇인지를 분석하였다. 그 결과, 플립러닝은 대학생들의 학습동기 유발에 매우 효과적임이 밝혀졌고, 강의 평가에 나타난 플립러닝 수업에 대한학생들의 만족도 또한 매우 높게 나타났다. 마지막으로, 수업 만족도에 가장 큰 영향을 끼치는 요인은 학생-학생, 교수자-학생 간의 상호작용으로 나타났다. 요약하면, 플립러닝은 대학 교육 현장에서 전통적인 교사 중심의 강의식 수업에 대한 효과적인대안 중 한가지로서의 가능성을 충분히 보이며 학습자 중심의 교육 환경을 보다 활성화시키는데 기여할 것이라고 판단된다.

The advance in science technology brought about a new form of learning called ‘blended learning’: a combination of on-line and off-line learning. A flipped learning is a form of blended learning which has become quite popular, nowadays, in the field of education. This study aims to examine the effect of flipped learning on students’ learning motivation and class satisfaction. Moreover, it aims to explore which motivational factor contributes the most to the students’ class satisfaction. To achieve this aim, a research was conducted for 11 weeks on 24 students who were enrolled in English Education Theory class at a university in Chonbuk province. A survey and a lecture evaluation were administered after the treatment period. The results showed that flipped learning successfully stimulated students’ motivation for learning and their atisfaction toward flipped learning class was remarkably high. Moreover, the regression analysis showed that the interactions between the teacher and the students as well as the interactions among students contributed the most to students’ satisfaction in flipped learning. In summary, flipped learning showed a great potential as one of the effective alternatives to lecture-based learning in university classrooms. In addition, flipped learning can be a useful means to promote student-centered learning environment.