플립드러닝을 적용한 학습이 간호대학생의 자기주도적 학습능력과 정보활용능력에 미치는 효과

The Effects of Flipped Learning on the Self-Directed Learning and Information Literacy of Nursing Students

본 연구는 간호학과 2학년을 대상으로 플립드러닝 학습방법을 기본간호학실습 수업에 1학기동안 적용한 후 강의식 수업을 받은 대조군과 자기주도적 학습능력 및 정보활용능력에 차이가 있는지 확인하고자 시행되었다. 본 연구는 비동등성 대조군 전 후 설계의 유사실험연구이며, 2016년 1학기에 연구에 참여하는 것을 허락한 실험군 40명과 대조군 38명을 대상으로 본 연구를 시행하였다. 플립드러닝 학습효과는 자기 주도적 학습능력과 정보활용능력을 자가보고로 측정하였으며, 자료는 SPSS/Win21.0 프로그램을 이용하여 변수의 특성에 따라 Chi-square, t-test, ANCOVA로 분석하였다. 본 연구결과 기본간호학실습 교과목에서 플립드러닝을 적용한 학습을 받은 실험군은 강의식 수업을 받은 대조군보다 자기주도적 학습능력(F=6.019, p=.016), 정보활용능력(F=4.350, p=.040)이 통계적으로 유의하게 높았다. 즉, 교수중심의 강의방법에서 탈피하여 학습자 스스로 주어진 과제를 학습하도록 설계된 플립드러닝 학습법이 간호대학생의 학습역량을 함양할 수 있다는 것이 본 연구결과에서 확인되었다. 또한, 본 연구결과의 일반화와 타당성을 확보하기 위해 추후 다양한 교과목에서 플립드러닝을 적용하여 그 학습 성과를 확인하는 것이 필요하다고 사료된다.

The purpose of this study was to identify with that of existing lecture learning its effects on self-directed learning and information literacy followed by applying a flipped learning in fundamental nursing course. This study comprised two groups with the participants of 40 senior nursing students for an experimental group and 38 senior nursing students for a control group arbitrarily selected from a university in G-city, Korea. Self-directed learning and information literacy were measured for the pre-test and post-test using self-reported questionnaires. For the analysed data, by using SPSS/Win 21.0 PC+, χ2-test, t-test were used to verify the homogeneity of the two groups. And ANCOVA were performed to compare two groups on each of the measures. The scores of self-directed learning (F=6.019, p=.016), information literacy (F=4.350,p=.040) of the experimental group were significantly higher than those of the control group after learning. This study confirms that the flipped learning method, which is designed to learn the tasks given by the learners themselves, is able to develop the learning ability of nursing students.