예비유아교사의 가족의 다양성 인식에 영향을 미치는 요인

A Study on the affected facts in a various family recognition of pre-early childhood teacher

본 연구는 예비유아교사들이 가족을 어떻게 인식하고 있으며, 또 그러한 인식에 영향을 주는 요인이 무엇인지를 파악하였다. 조사는 서울, 경기지역 대학에 재학 중인 예비유아교사 268명을 대상으로 2015년 9월과 10월에 걸쳐 설문조사를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 예비유아교사의 가족의 다양성인식은 다양한 형태의 가족을 점차 수용하는 경향을 나타냈다. 그러나 가족의 변화를 여전히 혈연이나 입양 등과 같이 사회제도적으로 명시된 범위 내에 존재하는 가 족을 더 쉽게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 가족의 다양성 인식에는 학년이 낮고 가족 교과목 수강 경험, 가족중심주의 가치관, 부모의 권위적인 태도와 가족 간의 친밀한 관계가 영향을 미치고 있는 것으로 밝혀졌다. 이에 본 연구 는 예비유아교사들의 가족 인식의 현주소를 알고 영향 요인을 규명함으로써 가족관 관련한 교사교육의 필요한 기초자료로 제공하고자 한다.

In this study, The pre-early childhood teachers have catch the point of figure out how can be the family recognition of pre-early childhood teachers and have an effect on recognition factors. Subjects were 268 pre-early childhood teachers while at school in seoul and kyunggi province at from september to October in 2015. The results of this study can be summarized as follows; The first, A various family recognition of pre-early childhood teachers receive and accommodate to a various family in accordance with change of social. The second, the results suggests that a various family in accordance with change of social of pre-early childhood teachers are much affected by the lower grades students, the experienced students of attending a lecture, the values of paternalism, the authoritarianism of parents and the closed relationship with blood relationship family. Therefore, The pre-early childhood teachers require new role and point of view to be a systematic approach in solving the problem and to receive baseline data.