사이버대학교 강의에서 SNS(Social Network Service) 병행학습 효과의 연구

A Study on SNS Parallel Learning’s Effect for a Cyber University Lecture

본 논문에서는 사이버대학교의 강의에서 학습 효과증진과 교수와 학생간의 상호활동을 위한, SNS(Social Network Service:블로그)를 병행학습의 운영을 바탕으로 연구를 하였다. 강의진행을 하는 동안 SNS미디어에서 학습에 관한 정보를 제공하고, 학습자들이 자유롭게 정보를 활용할 수 있도록 하였다. 이러한 SNS 병행학습의 교육성과는 측정하기 위해 조사를 실행하였고, 사이버대학교에서 SNS를 활용한 강의가 학습자에게 지각된 유용성과 태도, 자기효능감은 학습몰입과 만족에 어떠한 영향을 미치는지를 파악하였다. 연구결과는 SNS를 병행한 사이버대학교 강의에서 학습자들의 지각된 유용성과 태도, 자아효능감 수준에 따른 학습몰입과 만족은 차이가 있었다. 지각된 유용성과 태도, 자아효능감 수준이 높은 집단의 경우가 낮은 집단의 보다 학습몰입과 만족이 보다 높았다. 사이버대학교의 강의의 효과연구는 조금씩 이루어지고 있으나, SNS를 활용한 강의가 학습자에게 학습몰입과 학습만족에 영향을 준다는 연구는 많지 않다. 그러나 본 연구가 SNS를 병행한 학습에 관한 분야라는 측면과 사이버대학교 강의에서 SNS활용이 학습성과에 영향이 밝혀진 결론을 학문적의 의로 들 수 있다.

In this study, Cyber University lectured on parallel learning through a social network service (SNS) blog to further enhance faculty and student interaction regarding teaching effectiveness and learning. The SNS allowed students to access the information easily. Research was carried out to measure the effectiveness of the SNS parallel learning. Through the SNS parallel lecture, we hoped to examine how SNS parallel learning affects the student commitment to and satisfaction with SNS, perceived utility of SNS, attitude, and self-efficacy. The results are as below. There were significant differences in the commitment to and satisfaction with SNS parallel lectures at Cyber University according to the level of perceived usefulness, attitude, and self-efficacy of the learners. The group with high levels of perceived usefulness, attitude, and self-efficacy had superior levels of commitment and satisfaction compared to the lower-level group. Analysis of the effects of SNS at Cyber University is gradually being achieved; as there is almost no research on SNS parallel learning, this analysis is beneficial to and from the academic perspective. Recording the performance of secondary learning in the Cyber University course provides meaningful data that can function as a basis of further analysis