아세안 국가 고등교육의 이러닝 수업운영 사례연구

A Case Study on e-Learning Course Management in ASEAN Higher Education

본 연구는 ACU(ASEAN Cyber University; 아세안사이버대학)의 회원교를 중심으로 이러닝이 비교적 넓게 확산되고 있는 6개국인 TIMPSB(태국, 인도네시아, 말레이시아, 필리핀, 싱가폴, 브루나이)를 대상으로 고등교육에서의 이러닝 수업 운영의 사례를 분석하는데 그 목적이 있다. 본 연구에서는 TIMPSB 6개국의 7명의 교수를 대상으로 12개의 사례를 수집 하여 수업계획, 수업 준비 및 안내, 교수학습활동, 학습관리, 학습평가, 수업평가의 6가지 요소로 구성된 사례 분석틀을 통해 사례를 분석하였다. 분석결과, 아세안 국가의 고등교육의 질적 수준은 비교적 높은 것으로 나타났으며, 온/오프라인의 블렌디드러닝 전략을 통해 이러닝 수업의 효과를 높이고자 노력하고 있는 것으로 나타났다. 향후 개선사항으로는 이러닝 수업 계획에서 명확한 학습목표를 제시하고 학습목표에 따른 학습내용과 방법, 평가 등이 연계되어, 학습자들이 자신의 학습과정에서 주도적인 학습이 이루어질 수 있도록 전략을 개발할 필요가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to perform a case analysis of best practices of e-learning course management in higher education in TIMPS (Thailand, Indonesia, Malaysia, Philippines, Singapore, & Brunei) e-learning as an ACU (ASEAN Cyber University) member. In this study, 12 cases are collected from seven faculties in six countries, and cases are analyzed through a framework that consists of the six areas of course planning, course preparation and guidance, teaching and learning activities, monitoring, learner evaluation, and course evaluation. The results show that the quality of e-learning is relatively satisfactory in this system, and that the effectiveness of e-learning is being increased through the use of an on-/off-line blended learning approach. Improvement is needed in development of self-regulated learning skills that encourage learners to lead their own learning through the design of clear objectives, consistency of objectives and course content, teaching and learning methods, and learner evaluation.