사이버 학습의 플로우(flow) 형성 및 결과 변수에 관한 연구

A Study on the Flow of On-line Learning

사이버 학습은 교수와의 직접적인 면대면 상호작용이 없어서 학생 스스로 책임과 조절에 대한 부담이 따르게 되고 교실 수업에 비해 집중도가 떨어질 것이라는 우려의 목소리가 있다. 이를 해소하기 위한 방법 중 하나로 본 연구는 Csikszentmihalyi(1975)가 제창한 플로우(Flow) 이론을 적용하여 학생이 학습에 집중하는 원리를 분석하고 이를 사이버 학 습에 어떻게 활용할 수 있는지 개념 모형을 제시하였다. 사이버 학습에서 플로우에 영향을 미치는 요인은 학습자 특성, 학습 환경, 강의 콘텐츠, 수업 운영이며 플로우를 경험한 학습자는 행복과 만족, 지속 욕구와 재방문 욕구, 긍정적 정서, 구전 의도가 증가한다는 점을 도출하였다.

On-line learning has been questioned for being dull and boring, unlike face-to-face classroom education. In order to overcome this negative image, many researchers have studied and suggested means of involvement for on-line learners. Even though previous studies have contributed to improve the quality of on-line learning, the need for better or new methods still exists. Therefore, this study adapted Flow Theory, first introduced by Csikszentmihalyi (1975), to identify the precedents of engaging on-line learners for on-line learning. As a result, this study provides a conceptual model that illustrates the precedents and antecedents of the flow of on-line learning.