청소년의 학업스트레스가 자존감과 신체화 증상에 미치는 영향

Impact of Academic Stress on Self-Esteem and Somatization Symptoms among Adolescents

본 연구는 청소년의 학업스트레스의 어떠한 하위요소가 자존감과 신체화 증상에 영향을 미치는지 탐색적 연구를 통해 알아보고자 하였다. 청소년들의 학업스트레스의 수준을 줄이고 긍정적 자존감을 획득하여 스트레스에 슬기롭게 대처할 수 있는 능력을 키워서 청소년들이 신체화 증상을 적게 경험할 수 있는 방법을 모색하는데 도움을 주고자 한다. 연구대상은 경기도 지역 중학교에 재학 중인 청소년 120명(여 60명, 남60명)이며 설문지를 통해 수집한 자료로 Pearson 상관관계 분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 청소년의 학업스트레스는 자존감과는 부적상관을, 신체화 증상과는 정적상관을 가졌으며, 학업스트레스 유형별로 각각 자존감과 신체화 증상에 약간씩 다르게 영향을 미쳤다. 본 연구를 통해 밝혀진 결과를 토대로 청소년이 학업을 수행하는데 있어 구체적이고 효과적인 개입 방안을 제공하여 청소년 심리치료 및 상담에 도움이 되고자한다.

The purpose of this exploratory study was to examine the influential subfactors of the academic stress of youth for their self-esteem and somatization symptoms in an effort to provide some information on how to relieve their academic stress, boost their positive self-esteem and stress-coping skills and ultimately reduce their somatization symptoms. The subjects in this study were 120 adolescents in middle schools in Gyeonggi Province, who included 60 boys and 60 girls. After a survey was conducted, the collected data were analyzed by Pearson correlation analysis and multiple regression analysis were utilized. As a result of research, adolescents’ academic stress had positive correlation with self-esteem and negative correlation with somatizing syndrome, and had a little different influence upon self-esteem and somatizing syndrome, respectively, by academic stress type. The findings of the study are expected to be of use for psychological treatment and counseling for youth by suggesting effective intervention methods for their academic performance.