대학의 교직이론 과목에서 혼합형 수업의 적용효과 분석

The Effect of Blended Instruction on Teacher Education Course in Higher Education

이 연구는 대학교육에서 혼합형 수업의 적용효과를 측정하기 위한 것으로 교직이론 과목에서의 적용효과를 분석한 것이다. 우리나라는 사범대학, 일반교직과정, 교육대학원과 같은 양성과정을 운영하고 있다. 그런데 양성과정의 유형에 따라서 학생의 고유한 특징을 갖고 있기 때문에 교직이론 과목에 대한 성취기대, 지각 수준, 만족도 등에서 차이를 보이고 있다. 특히 교직이론 과목에 대한 만족도가 낮고 어렵게 지각되는 과목일수록 양성과정에 따른 학생들의 학업성취도에 영향을 미칠 것으로 기대되었다. 양성과정에 따른 학습성취의 차이를 극복하기 위한 방법으로 혼합형 수업방식의 적용효과를 검증하는 것이 이 연구의 목적이 다. 이를 위하여 두 학기에 걸쳐 정규학기에 진행된 수업효과를 분석했다. 연구 결과에 따르면 면대면 수업과 혼합형 수업에서 혼합형 수업이 더 효과적인 것으로 나타났다. 특히, 혼합형 강좌로 수업을 운영하면 교원양성과정에 따른 차이를 줄일 수 있는 것으로 나타났다. 이런 결과는 혼합형 수업을 적용함으로써 학습 활동에 효과적인 학습환경을 구축할 수 있었기 때문이다. 혼합형 수업을 하게 되면, 학습내용을 반복해서 공부할 수 있거나 원하는 시간 및 장소를 활용할 수 있다는 점이 긍정적인 학습효과를 도출한 것으로 보인다.

The present study is to identify the effect of blended instruction on teacher education. In Korea there are three ways of teacher education program: 1)college of education, 2)teacher program for non-college of education, and 3)graduate school of education. However, there are so distinctive differences among the program. This study is assumed that blended instruction may minimize the differences. For the study 215 students were participated. There were significant main effects by the types of instruction (face-to-face instruction vs. blended instruction) and teacher programs. This study revealed that the blended instruction produced higher achievement scores; indeed, it reduces the difference among teacher programs. The interview with students showed three major characteristics of blended instruction: this results come from 1)repeatable access of instruction and 2)autonomous control of learner.