중학교 영어수업에서의 범교과 컨설팅 사례연구

Case Studies on Cross-Curricular Instructional Consulting in Middle School English Lessons

본 연구는 영어수업에서의 범교과 컨설팅 활용 가능성을 탐색하기 위해 3개의 중학교 영어수업 범교과 컨설팅 사례를 살펴보았다. 이룰 위해 2015년 2월부터 6월까지 사례별 영어공개수업 및 관련 수업연구회 등 범교과 컨설팅 단계별 과정에 대한 자료를 참관과 심층 인터뷰를 통해 수집하였으며, 각 사례는 수업 활동지를 중심으로 수정내용을 분석하였다. 그 결과를 요악하면, 범교과 컨설팅은 영어 교과 전문 지식이 없는 타 교과 교사들이 학생들의 입장을 대변하는 피드백을 제공하므로, 영어 교사는 수업에 대한 학생들의 이해 수준과 흥미 정도를 정확하게 파악할 수 있다. 뿐만 아니라 범교과 컨설팅은 활동지 및 수업 기술에 주안점을 두고 있으므로, 동료 교사들의 수업 경험은 타 교과라 하더라도 학생들을 수업에 참여하게 하고 서로 소통·협력하게 하는 데 도움이 된다. 반면 학습자 수준을 고려한 재구성은 지나친 양적 축소로 인하여 빈약한 언어입력과 출력을 제공할 우려가 있으며, 학습자 흥미 및 상호 협력을 고려한 활동지 및 수업 기술 등의 개선은 영어 교과 전문성을 간과하였다는 한계점도 발견되었다. 이와 같은 결과를 바탕으로, 영어수업에서의 효과적인 수업 컨설팅 활용을 위한 범교과 컨설팅 활용 방안 및 시사점이 제시되었다.

Cross-curricular instructional consulting was recently suggested in the teachers’ learning community to help develop teachers’ professionalism, and getting more attention. This study aims to explore the applicability of the cross-curricular instructional consulting in English lessons. For this purpose, 3 case studies of middle school English lessons were investigated through observation and in-depth interviews. The study analyzed each level of the whole process of cross-curricular instructional consulting, including open class and its related instructional meeting, focusing on changes in worksheets and instruction. The results revealed that English lessons were reorganized or more elaborated to be easier, more interesting, and more interactive as cross-curricular instructional consulting provided feedback from a student’s point of view and experiences of teaching the same students. At the same time, however, some limitations were discovered from the analysis. Also suggestions on the effective use of cross-curricular instructional consulting for English lessons were discussed.