비교교육학의 학문적 영역과 교육학

The Study on Academic Field of Comparative Education Through Relationship with Pedagogy

본 연구는 비교의 개념적 분석을 통하여 비교교육의 학문적 영역을 살펴보고 교육학과의 관계 설정을 통하여 비교교육학의 학문적 정체성을 모색하는 데 목적이 있다. 특히 본 글에서는 비교교육학의 학문적 성격을 비교교육학의 개념 및 대상의 정의 방식으로서의 학문적 성격과 연구방법론의 접근 방식으로서의 학문적 성격을 분석하고 있다. 도출된 결과로서 우리나라에서의 비교교육학의 학문적 발전을 위한 기본 방향을 제시하면, 첫째, 교육 관련 연구기관에 비교교육 관련 연구소를 설치하고 대학원에 석·박사과정에 비교교육학 관련 전공과정을 개설할 필요가 있다. 둘째, 세계의 각 지역(국가)의 교육을 전문적으로 연구하는 전담 비교교육 전문가가 필요하다. 셋째, 국내에서의 비교교육 관련 학회 및 연구 활성화는 물론 국제 무대에서의 비교교육 연구 및 교류 활동에 적극적인 참여와 관심이 필요하다.

The purpose of this study is to investigate the academic field of comparative education through conceptual analysis of comparison, and to seek academic identity of comparative education through relationship with pedagogy. In particular, this study analyzes the academic nature of comparative education as a concept of comparative education, and its academic nature as a conceptual method of objects and an approach of research methodology. As a result, the basic direction for the academic development of comparative education in Korea is suggested, First, it is necessary to establish a research institute for comparative education in educational research institutes and to establish a comparative education related course in graduate schools. Second, there is a need for a comparative educator who specializes in the education of each region in the world. Third, active participation and interest in comparative education research and exchange activities in international study as well as research institutes and research revitalization in domestic are needed.