생활세계의 교육적 의미에 대한 존재론적 사유

Ontological Thought for the Educational Meaning of the Life World: Focusing on the Lived-Experience of Parents of Autistic Children

이 연구의 목적은 자폐성 장애아 부모의 체험을 바탕으로 생활세계의 교육적 의미를 존재론적으로 사유해보는 것이다. 이를 위해 현상학적 이론과 방법을 통해 자폐성 장애아 부모들의 실존방식을 이해해 보고자 하였다. 연구 결과 자폐성 장애아 교육은 부모들의 생활세계 속에서 재배치되어야 하는 것 으로 드러났다. 구체적으로 자폐성 장애아 부모의 생활세계는 무한한 교육적 공간으로 ‘ 삶과 연계한 특 수교육 ’ 이 되어야 함을 알게 되었다. 더불어 자폐성 장애아 교육은 ‘ 몸을 통한 체험교육 ’ 으로 긍정적 경험 을 확장해 나가야 하며, 궁극적으로 자폐성 장애아의 탈-존을 위해 ‘ 자립을 위한 평생교육 ’ 으로 새롭게 배치되어야 한다는 것을 알게 되었다. 이 연구는 존재론적 교육현상학 연구라고 할 수 있다. 존재론적 교육현상학의 의의는 교육현상의 의미를 찾고 교육과 관련된 다양한 체험의 구조를 해명하는 것이다. 이러한 측면에서 이 연구는 자폐성 장애아 부모들의 교육체험을 통해 자폐성 장애아와 그 부모들의 삶과 밀접한 생활세계의 교육적 의미를 성찰해 보았다는 것에 의의가 있을 것이다.

This study is an ontological reflection for the educational meaning of life-world based on the lived-experience of parents of autistic disorder. For this purpose, I tried to understand the existence way of parents of autistic children through phenomenological method. As a result, it has been shown that education for autistic children should be relocated in the life world of parents. As a concrete practice, I learned that the life world of parents of autistic disabilities should move toward ‘lifelong special education’ as an infinite educational space. I found that education for autistic children should help the children to have positive ‘lived-experiences with their bodies’ and it would be placed in a new ‘lifelong education for independent life’ for the existence of autistic children. This study is an ontological educational phenomenology study. The significance of ontological education phenomenology is to clarify the meaning of education phenomenon and the structure of various experiences related to education. In this study, it is meaningful to reflect on the educational meaning of the life world closely related to the life of autistic children and their parents through the educational experience of the parents of autistic children.