스크래치를 활용한 LT 협동학습이 초등정보영재의 민주시민성에 미치는 영향

The Effects of LT Cooperative Learning Applying Scratch on Democratic Citizenship of Gifted Elementary Students

본 논문에서는 과학영재교육원 초등심화 과정의 30명 학생을 대상으로 12차시 총 36시수의 협동학습을 진행한 후 민주시민성의 변회를 분석하였다. 수업에서는 교육용 프로그래밍 언어인 스크래치의 리믹스 기능을 사용하였으며， LT 모형의 협동학습을 적용하여 최종적으로 팀 단위로 결괴물을 생성하였다. 수엽 전후의 설문결괴를 사용한 t 검증 결과에 따르면， 학습 후 학생들의 민주시민성이 향상되었으며， 통계적으로도 유의마한 것으로 나타났다. 특히 민주시민성에서 준법， 책임， 공동체 영역이 통계적으로 유의마한 차이가 있는 것으로 확인되었다.

In the paper, 12 three-hour cooperative learning lessons were given to 30 elementary students from the Science Education Institute for the Gifted and changes in their democratic citizenship was analyzed. The Scratch remix function, an educational programming language, was used in the lessons and each team of the students generated the final results by applying the LT cooperative learning. According to the results of t-test using a survey conducted before and after the classes, the students democratic citizenship was improved after the classes, which was statistically significant. Importantly, there was a statistically significant difference in law-abidingness, responsibility, and community sub-domains of democratic citizenship.