Linguistic Disfluency Induced by Nonword and Sentence Repetition Tasks in Preschool Children with and without Vocabulary Delay

배경 및 목적: 본 연구는 학령 전 어휘발달지연 및 또래 일반 아동이 음운기억 부담이 부과되는 비단어 및 문장 따라말하기 과제 수행 시 나타나는 언어학적 비유창성 양상이 집단에 따라 차이가 있는지, 언어학적 비유창성 특성은 수용 및 표현 어휘력과 유의한 상관이 있는지, 그리고 각 집단의 언어학적 비유창성 특성이 수용 및 표현어휘력을 설명할 수 있는지 알아보고자 하였다. 방법: 만 5-6세의 어휘발달지연 아동 17명, 생활연령을 일치시킨 일반 아동 18명, 총 35명을 대상으로 비단어 및 문장 따라말하기 과제의 수행을 시행하였으며, 산출된 발화의 비유창성 특성을 분석하였다. 자료의 통계적 분석을 위해 반복측정분산분석, Pearson의 적률상관계수, 그리고 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 결과: 비단어 따라말하기 과제에서 언어학적 비유창성 빈도는 집단 간 유의한 차이가 없었으나, 문장따라말하기 과제에서는 집단 간 유의한 차이가 있었다. 일반 아동 집단에서 수용 및 표현 어휘력과 언어학적 비유창성 특성 사이에 유의한 상관은 나타나지 않았으나, 어휘발달지연 아동 집단에서는 문장 따라말하기 과제에서 발생한 반복2 (음소 및 음절반복) 비유창성 유형이 표현 어휘력과 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 특히, 어휘발달지연 집단에서 반복2가 표현어휘력을 약 47% 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구의 결과는 음운학적(언어적) 부담이 증가한 경우 학령전기 어휘발달지연 아동들의 언어 및 어휘적 어려움이 발화산출에 부정적 영향을 미쳐 비유창성 빈도가 증가할 수 있음을 시사한다. 그러므로 학령전기 어휘발달지연아동들은 말하기 상황에서 목표 자극의 길이 및 복잡성의 부담을 스스로 최대한 줄여 산출하는 훈련의 필요성이 고려되어야 한다.

Objectives: All children demonstrate subtle linguistic disfluencies; children with vocabulary delay (VD), regardless of the presence of speech disorders, tend to produce disfluencies when phonological (linguistic) demands exceed their capacities. The current study examined whether the subtypes of linguistic disfluencies induced by nonword repetition (NWR) and sentence repetition (SR) tasks can discriminate between children with VD those without VD. Methods: Seventeen children with VD between the ages of 5 to 6 and 18 agematched children with normal language (NL) participated in this study. Participants’ performance was assessed with NWR and SR, which impose a load on phonological memory. We analyzed speech samples collected during two repetition tasks. Repeated measured ANOVA, Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression were used for data analysis. Results: Significant differences were found according to group and disfluency subtype. In the VD group, expressive vocabulary scores only correlated with R2 (Repetition2) in SR; this did not significantly correlate with any of the linguistic subtypes in the NL group. R2 in SR in the VD group showed significant predictive power for expressive vocabulary scores. Conclusion: These results demonstrate that linguistic disfluencies are more common in VD than NL groups. The VD children produced more disfluencies, especially with sentence level stimuli; these stimuli may place a greater phonological processing load on the children to recall content. Such a phonological (linguistic) load may negatively influence their speech planning and production.