온라인 멘토링활동에 대한 학생들의 인식 연구

A Study on the College Students’ Recognitions toward Online Mentoring Activities

본 연구에서는 국내 대학생을 대상으로 온라인 멘토링활동에 대한 인식의 주관적 특성을 유형화하고자 하였으며 이를 위해 Q 방법론을 적용하였다. 본 연구의 단계별 수행절차는 다음과 같다. 먼저, 선행연구를 통하여 온라인 멘토링프로그램에 대한 대학생들의 인식에 영향을 주는 요인들에 대해 조사하였다. 그런 뒤 Q 모집단의 구축, Q 표본 구성, P 표본 선정, Q 소팅 및 자료처리를 실시하였다. 본 연구의 P 표본은 온라인 멘토링활동에 멘티로 참여한 학생 40명을 대상으로 하였다. 유형별 특성 에서 나타난 대학생들의 온라인 멘토링프로그램에 대한 4가지 인식 유형은 다음과 같다. 즉『품질은 yes, 재미는 no』, 『학습도구로서는 yes, 흥미와 즐거움은 no』, 『학습할 의향은 yes, 매력과 볼거리는 no』, 『볼거리와 서비스 질은 yes, 학습할 의향은 no』이다. 본 연구에서는 이러한 4가지 유형별 인식을 통해 온라인으로 진행 하는 멘토링활동의 발전 및 활성화를 위한 개별화된 전략 설정의 기초 자료를 마련 하고자 하였다. 즉 심리적으로 동질적인 독립적 객체가 되는 각각의 Q유형의 특성은 어떠한지 본 연구의 분석 결과를 토대로 살펴봄으로서 온라인 멘토링활동의 발전 방안을 인식 유형별로 제안하였다.

The purpose of this research is to explore college students recognitions toward online mentoring activities by Q-methodology. This study investigated the types of the subjective factors among students toward online mentoring activities. Their recognitions on experiencing online mentoring activities classified by the Q methodology that was able to measure subjective aspects such as individual thinking and feeling. The participants of this study were 40 college students who had experience in online mentoring activities. Total 40 Q samples were sorted by P samples in accordance with a Q sort distribution. By using QUANL programs, this Q analysis finally produced four distinct factors: quality is yes, fun is no , as learning tools-yes, interest and pleasure is no , learning persistence is yes, charm and worth watching is no , worth watching and quality of service is yes, learning persistence is no . On the bases of this results, more practical suggestions for strategies for improving online mentoring activities by recognition types are supplied.