특수학교와 일반초등학교의 통합교류활동 프로그램이 비장애학생들과 장애학생들에게 미친 영향:

Effects of an inclusive exchange program between special and ordinary schools on elementary students with and without disabilities: A pilot study

본 연구는 특수학교와 일반초등학교의 통합교류활동 프로그램이 비장애학생들과 장애학생들에게 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 통합교류활동 프로그램은 박승희(2008) 선행연구에서 제시한 “특수학교와 일반학교간 통합교류활동 프로그램의 구성요건 모형” 단계에 따라 사물놀이 통합동아리를 개발하여 실행하였다. 연구참여자는 C초등학교 3학년 학생 48명과 인근 N특수학교 장애학생 8명 이었다. 실험집단과 통제집단 초등학생 간의 정서지능, 장애수용태도의 사전.사후 변화 차이를 알아보기 위하여 독립표본 t검정을 실시하였다. 장애학생의 변화는 연구자의 관찰자료, 통합교류활동 프로그램에 참여한 N특수학교 담당교사, 특수교육실무사, 공익근무요원의 면담자료와 프로그램 성과보고 일지를 통해 알아보았다. 연구 결과는 첫째, 실험집단 초등학생들의 정서지능 전체전체 점수와 하위영역 3가지에서 실험집단이 통제집단에 비해 유의하게 높게 나타났다. 둘째, 초등학생의 장애수용태도 전체점수와 하위영역 모두에서 실험집단이 통제집단에 비해 유의하게 높게 나타났 다. 셋째, 장애학생들은 프로그램 참여가 계속될수록 동아리 활동 참여의 양과 질이 향상되었으며 비장애학생들과 친밀감을 형성하고 유지하였으며, 정서적 안정감과 행복감을 표현한 것으로 나타났다. 종합하면, 통합교류활동 프로그램이 비장애학생 들의 정서지능, 장애수용태도 향상을 가져왔으며 장애학생에게 사회정서적 측면에서 긍정적 영향을 미친 것으로 나타났다. 끝으로 연구 결과에 대한 논의, 연구의 의의와 제한점 및 제언이 제시되었다.