시뮬레이션형 애플리케이션을 활용한 쌓기나무 학습이 초등학생의 수학과 학업성취와 ARCS기반 교수매체동기에 미치는 영향

The Effects of Learning of Building Blocks Using Simulation-type Mobile Application on Academic Achievement and Instruction Materials Motivation Based on ARCS in Mathematics Geometry of Elementary Students

본 연구의 목적은 쌓기나무 단원 수업에서 시뮬레이션형 애플리케이션의 사용이 학습자의 학업성취와 교수매체동기에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 초등학교 6학년 학생 54명을 대상으로 시뮬레이션형 애플리케이션을 사용한 실험집단과 쌓기 나무를 사용한 통제집단으로 나누어 실험연구를 실시하였다. 교수매체동기 하위요인(주의집중, 관련성, 자신감, 만족감)에 대한 학생들의 인식을 분석하기 위하여 실험집단과 통제집단의 학생 10명에게 개인 면담을 실시하였다. 학업성취 효과측정 결 과 집단 간 차이가 없어 시뮬레이션형 애플리케이션 사용 수업이 쌓기나무학습만큼의 효과가 있는 것으로 나타났고, 시뮬레이션형 애플리케이션이 쌓기나무 학습에서 쌓기나무를 대체, 보완할 매체로서 가능성을 보여주었다. 교수매체동기 효과 측정결 과에서는 특히 주의집중 요인과 만족감 요인에서 학습 동기에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 인터뷰 결과 애플리케이션은 주의집중하기 좋았고, 정리할 필요가 없으며 편리하여 학생들의 만족도가 높았던 것으로 밝혀졌다.

The purpose of this study is to examine the effects of use of simulation type applications on elementary school students’ academic achievement and instruction materials motivation in building blocks classes. We divided 54 six graders into the two groups: simulation type applications group and building blocks group. In order to investigate the students’ awareness about sub-factors of instruction materials motivation(attention, relevance, confidence and satisfaction), 10 students were selected from both experimental and control groups and personal interview was performed. The results showed that there was no difference between the two groups and simulation type applications had the potential to complement or replace the building blocks. Our data analysis suggests that the use of simulation type applications had positive impacts on students’ motivations in terms of attention concentration and satisfaction. In the interviews, students expressed that they could be focused. Students were also satisfied with the use of applications because it was not noisy and convenient and there was no need to clean up.