대학 인문학 수업에서 농촌봉사활동의 연계 활용과 그 영향

The Effects of Grafting Voluntary Activities for Rural Communities into Humanities Class

이 글은 대학 인문학 수업을 통한 농촌봉사활동에의 참여가 수강생들에게 어떤 긍정적인 효과를 끼치는지를 분석하고 있다. 이를 위하여 숙명여대 인문학 수업을 듣는 수강생들과 함께 농촌봉사활동에 참여하였고, 이들을 대상으로 설문조사와 인 터뷰를 실시하였다. 그 결과는 크게 세 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 농활의 참여는 교수자와 수강생, 그리고 수강생들 사이의 친밀감을 형성하였고, 이를 통해 수업 내용에 대한 이해와 수용의 정도를 향상시킬 수 있었다. 기존의 연구에 따르면, 단순 히 유익한 정보가 주어진다고 사람의 생각이 바뀌거나, 새로운 가치가 형성되는 것은 아니라고 한다. 의사소통 관련자들의 친밀한 관계가 전제될 때, 소통되는 정보가 사람들의 가치 형성이나 판단에 긍정적 영향을 끼친다는 것이다. 이러한 이론이 대 학의 교육 현장에도 적용된다는 점을 확인할 수 있었다. 둘째, 농활 참여를 통한 친밀성 형성은 수업 참여의 동기와 태도에 긍정적인 영향을 끼친다. 수강생들과의 친밀한 관계는 수업에 대한 관심과 동기를 유발하여 질문이나 토론에 적극적으로 참 여하게 한다는 것이다. 마지막으로 농활 참여는 다른 입장의 사람들에 대한 사고를 자극함으로써, 다른 사람들을 이해하는 ‘동감’의 능력과 자신 입장을 상대화할 수 있는 ‘성찰’의 능력을 향상시킨다. 이것들은 현대 다원주의 사회에서 인문학이 목표로 하는 가장 중요한 시민 미덕들이라고 할 수 있다. 이런 의미에서 농활은 인문학의 궁극적인 정신과도 밀접한 관련성이 있다고 하겠다.

This essay analyzes the effects of the participation in the voluntary activities on students in humanities class. For this purpose, after participating in the voluntary activities for rural communities with students who are taking the humanities class at Sookmyung Women s University, the researcher conducted survey and interviews. The results can be summarized as follows. First, through participating in the voluntary activities for rural communities, teachers and students could form the sense of intimacy, which in turn increased the degree of understanding and acceptance of class contents among students. The former studies have showed that value formation and value judgment could not simply be achieved through the acquisition of objective information. In other words, the intimate relationships among those involved in communication should be premised in order for the information to have positive influence on value formation and value judgment. This finding has been applied to the college education field. Second, the formation of intimacy through sharing the experience of the voluntary activities offered motivation for class participation and cultivated positive attitude in the class. Especially, the intimate relationships promoted the interest in the classroom, and the motivated students participated in class discussion more actively. Finally, the participation in the voluntary activities improved sympathy, the ability to understand others, and reflection, the ability to relativize their own position by instigating to consider others in different positions. Sympathy and reflection are the most important civic virtues that the humanities aim to cultivate among the citizens of the contemporary pluralistic society. In this sense, the voluntary activities for rural communities are closely related to the ultimate spirit of the humanities.