초등학교의 문학 교수,학습 방안

A study on method of teaching⁃learning literature in Elementary school.

문학 교수․학습에서 무엇을 가르치고 배울 것인가를 고려할 때는 텍스트뿐만 아니라 독자의 활동도 중요하게 고려하여야 한다. 또한 실제 수업을 할 때는 반응중심 문학 교수․학습 모형의 절차에만 한정하지 말고 여러 교수․학습 모형의 절차 중 필요한 절차들을 통합하여 효율적인 수업이 이루어지도록 해야 한다. 문학 교수․학습 원리는 목표, 내용, 방법, 절차와 관련된다. 첫째, 목표를 세분하기보다는 통합을 추구하는 방향으로 나아가야 한다. 둘째, 학습자, 교사, 텍스트 요인이 상호작용해야 한다. 셋째, 텍스트와 독자 중심의 균형 있는 내용이 되어야 한다. 넷째, 교수․학습 절차와 전략이 통합되어야 한다. 문학 교수․학습 내용은 학습자의 반응 유형에 따라 내용을 구성하는 것이 바람직하다. 지나치게 텍스트 중심적이거나 독자 중심으로 구성하지 말고, 학습자의 문학 능력에 적합하게 텍스트와 독자 활동을 균형있게 구성하여야 할 것이다. 문학 교수․학습 방법은 수업의 초점에 따라 달라질 수 있다. 반응 형성을 위한 수업이냐, 공유하기에 초점이 놓인 수업이냐, 반응 표현에 초점이 놓인 수업이냐에 따라 절차와 전략을 적절히 통합하도록 한다. 그리고 이러한 과정에 텍스트와 학습자가 상호작용할 수 있도록 고려해야 한다.

The purpose of this research is to examine of elementary literature teaching⁃learning. Literature teaching⁃learning is connected what and how will learned. First, The principle of literature teaching⁃learning is concerned goal, content, and way. The goals are integrated. Text, teacher and reader are interacted. The content is balanced of text and reader. The process and strategy are integrated. Second, The content of literature teaching⁃learning must consider student’s literary characteristics by literature response. The important issue is the balance between text and reader. Third, The way of literature teaching⁃learning must consider the focus of instruction. The focus is differed from formations of response, response sharing and clarify and strengthening extension response. Text, teacher and reader are interact direct or indirect in this steps.