성취목표 지향성과 학생 독서량의 관계분석

The relationship of Students Achievement goal orientation and Reading Quantities

본 연구는 학생의 동기요인으로서 성취목표 지향성과 독서량의 관계를 분석하기위해 한구교육종단연구 자료를 바탕으로 회귀분석을 실시하였다. 자료는 2006(중2), 2007(중3), 2008(고1)년에 측정된 자료로서 종단적인 추이를 분석하였다. 연구결과, 학생의 독서량은 고학년이 될수록 점차 감소하는 것으로 나타났으며, 학생들의 독서량은 성취목표 지향성 중 숙달접근 목표를 통해 향상되는 것으로 나타났다. 그러나 숙달회피, 수행접근, 수행회피 목표는 독서량에 영향을 미치지 않았다. 또한 이러한 경향은 학년이 변화함에 따라 차이가 없었으며, 독서량을 일정하게 향상시키는 요인으로서 숙달접근 목표가 계속적인 동기로 작용함을 알 수 있었다. 따라서 독서지도와 숙달접근에 의한 동기부여는 저학년 시절부터 전략적으로 이루어질 필요가 있다.

The purpose of this study was to analyze about the relationship between students achievement goal and reading quantities by using Longitudinal Study of Korean Education data collected from 2005 to 2010. Based on the selected data, regression analysis was used to examine the relationship between factors. The main results of the research were as follow : First, students reading quantities have a decreasing tendency during the secondary school and high school periods. Second, Mastery Approach Goal orientation has a significant effect on the students reading quantities. But Mastery Avoidance Goal, Performance Approach Goal and Performance Avoidance Goal orientation have no significant effect on the students reading quantities. Third, Mastery Approach Goal orientation has an effect on all the testing grades constantly. Therefore we need to concentrate on the early reading program and Mastery Approach Goal orientation as student s motivation to improve the reading quantities.