수학 수업을 위한 초등 교사의 지도안 작성 실태 조사

A Survey of Lesson Plan for Mathematics Instruction by Elementary School Teachers

좋은 수업 구현을 위한 기초로써 수업 계획이 중요하지만, 이에 대한 연구는 상대적으로 부족하다. 수업의 설계자가 교사임을 감안하면, 실제 교사가 어떻게 지도안을 작성하고 활용하는지에 대한 연구의 필요성이 부각된다. 이에 본 연구에서는 초 등학교 교사를 대상으로 수학 수업을 위한 지도안의 필요성 및 목적, 내용, 작성 방법, 작성 빈도 및 시간, 활용, 대안적 지도안의 방향에 대해 설문 조사를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 연구 결과, 많은 교사들이 주로 학습 목표 도달 및 수업 흐름 을 유지하기 위한 목적 아래, 학생들의 활동보다는 교사 활동에 초점을 두고, 교사용 지도서나 다른 교사의 지도안을 참고하여 필요한 경우에만 지도안을 작성하고 대개 해당 수업만을 위해 지도안을 활용하는 것으로 드러났다. 이와 같은 결과를 토대로 본 논문은 지도안 작성과 관련된 제반 쟁점들을 논의하고 수업 설계와 관련된 시사점을 제공하였다.

Despite the significance of lesson plan as a foundation of implementing effective instruction, there have been lack of studies in this area. Given that a teacher is the planner of her instruction, it is necessary to explore in what ways a teacher constructs and employs her lesson plan. This study conducted a survey of lesson plan for elementary mathematics instruction with regard to teachers conception of purpose, content, method, frequency, use, and alternative of their lesson plans. The results of this study showed that many teachers focused on the achievement of lesson objectives and the maintenance of a planned lesson flow, considering more what they should do than what students need to do. Teachers also tended to construct a lesson plan mainly when they were expected to do on the basis of teachers manuals or their colleagues plans. They used their lesson plans mainly for the given lesson. On the basis of these results, this paper raised issues and suggested implications of constructing a lesson plan.