중학생의 학업성취와 학업적 자기효능감 간의 종단관계 분석

The Longitudinal Relationship between Academic Self-Efficacy and Academic Achievement of Middle School Students

본 연구는 한국교육개발원의 한국교육종단조사(KELS) 1~3차년도 데이터를 사용하여 학업성취와 학업적 자기효능감 간의 종단적 관계를 잠재성장모형(Latent Growth Model)을 통해 검증함으로써 우리나라 청소년들의 학업성취와 학업적 자기 효능감에 대한 기초자료를 제공하려는 목적에서 수행되었다. 이를 위해 2005한국교 육종단연구 자료 중 중학교 1학년에서 3학년으로 성장한 청소년 5,920명의 학업성취와 학업적 자기효능감에 대한 자료를 잠재성장모형을 통해 분석하였다. 그 결과, 우리나라 중학생의 학업적 자기효능감과 학업성취는 시간 경과에 따라 평균적으로 감소하는 추세에 있고, 이러한 감소 추세는 학생들 간에 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 우리나라 중학생의 학업성취 초기치와 학업적 효능감 초기치, 학업성취 기울기와 학업적 자기효능감 기울기, 학업적 자기효능감의 초기치와 학업적 자기효능감 기울기 및 학업성취 기울기 사이에는 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이후 본 연구 결과를 통하여 우리나라 중학생의 학업적 자기효능감 향상과 학업성취를 위한 교육 및 향후 연구 방향에 대한 제언을 중심으로 논의하였다

The purpose of this study was to examine the longitudinal relationship between self-efficacy and academic achievement of middle school students, using data from 3-year Korea Education Longitudinal Study(KELS2005). The results of this study through latent growth curve analysis were in the following. First, middle school students academic achievement and academic self-efficacy were decreasing and their changing pattern was linear pattern model. Second, there was a significant inter-relation between academic achievement and academic self-efficacy. Those students who had high level of academic achievement were more likely to have high academic self-efficacy in grade 7th, with the change rates of both positively inter-related. Implications for education for middle school students academic achievement and self-efficacy and continued research are discussed.