융복합교육에서 관찰평가의 적용 사례 분석

Case study of the observational evaluation in Youngbokhap education

본 연구는 융복합교육의 관찰평가를 위해 개발된 평가 도구를 실제 사례에 적용 하여 나타난 결과를 분석하여 평가도구의 개선을 위한 시사점을 얻고자 하였다. 분 석 결과, 평가 항목별 성취 결과 학습자의 능동성 항목의 점수가 가장 높게 나타난 반면 맥락성 항목의 점수는 가장 낮게 나타났다. 능동성, 다양성, 통합성은 협력성과 연관되어 평가되고 있으며 평가자마다 평가 항목을 다르게 구분하는 평가 요소도 있었다. 관찰평가 점수의 근거 기술과 관련해서는, 평가자들이 평가의 근거로 형용 사를 사용하거나 구체적인 사례를 인용, 빈도를 표기하는 것으로 나타났다. 동일한 형용사를 사용하며 다른 점수를 부여하는 경우도 있었다. 마지막으로, 평가자에 따 라 점수 부여의 관대화 경향을 보이는 경우도 나타났다. 다만 평가자가 구체적인 정 보를 바탕으로 평가대상자에 대한 이미지를 형성한다는 점은 관찰평가의 타당성을 확인할 수 있는 근거가 되었다. 이를 토대로 융복합교육에서 관찰평가의 적용 가능 성을 높이기 위해 평가 항목 간 연계성 주목, 서술에 사용하는 형용사의 강도 구분, 평가점수 부여기준 통일 등을 시사점으로 제시하였다.

By analyzing results of the observational evaluation cases in Yungbokhap education setting, the present study aims to investigate issues and problems in developing the observational evaluation in Yungbokhap education. The results showed that students received the highest score for the activeness items, while they received the lowest score for the context. The results also indicated that the activeness, diversity, and unity are evaluated in association with collaboration items. The linkage between evaluation items is also suggested. Also it is found that evaluators used adjectives, quoted a specific examples and counted their frequency based on their observation. Evaluators’ tendency to be lenient reflecting their subjectivity was also revealed. However, the image of evaluatee was created by a specific information. This implies that if evaluators analysis evaluation items, distinguish adjective words, and match the criteria for granting score, observational evaluation will be more applicable.