Coh-Metrix를 활용한 새로운 이독 지수 개발을 위한 기초 연구

A Basic Research for Developing a New Readability Index through the Coh-Metrix Tool

영어교육에서 다독에 대한 관심이 증대되면서 적절한 읽기 교재를 선정하는 것이 중요하게 여겨져 왔는데, 선정 기준으로 이독 지수를 가장 과학적인 방법으로 꼽는 다. 이독 지수를 측정하는 방법들이 많이 개발되어 왔지만 대부분은 영어 원어민을 기준으로 하는 것이었다. 본 연구는 한국인 영어 학습자 수준에 적합한 이독 지수 개발을 위한 기초 연구로서 기존의 이독 지수에 적용된 요인들을 분석하고, 다양한 이독 지수 요인을 비교·발굴하였다. 또한 실제 어떠한 이독 지수 요인이 기존의 이 독 지수와 높은 상관관계를 가지며, 어떠한 이독 지수 요인이 교과서 지문 난이도에 영향을 주는 지 살펴보았다. 이를 위해 어휘 통제를 강화한 2009 영어과 교육과정에 기반한 영어 교과서와 그 이전인 2007 영어 교과서를 대상으로 다양한 이독 지수 요 인과의 관계를 비교·분석하였다. 이러한 분석에는 Coh-Metrix를 통해 산출할 수 있 는 20개의 이독 지수 요인을 통사구조의 복잡성, 작동 기억, 어휘 사용의 다양성, 어 휘 난이도, 4개의 범주로 재분류하여 적용하였다. 분석 결과, 이독 지수 뿐 아니라 영어 교과서 지문 난이도에서도 ‘평균 음절수’, ‘평균 문자수’, ‘본동사 앞 평균 단어 수’ 등 작동 기억 요인들이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 어휘 수를 통제하는 것만으로 지문의 난이도를 조절하는데 한계가 있으므로 향후 교과서 개발 시에 지문의 난이도에 영향을 주는 다양한 이독 지수 요인들을 고려해야 한다는 시 사점을 찾을 수 있었다.

While many readability indices have been developed, those indices reflect a few factors which directly or indirectly affect text difficulty, and most of them are based on the standard of English native speakers. With these reasons the present study attempted to examine a variety of readability factors. For this, through Coh-Metrix analysis 20 different readability factors are collected and classified into the four categories of Syntactic Complexity, Working Memory, Lexical Diversity, and Lexical Difficulty. In addition, 12 matching pairs of high school English textbooks based on the 2007 and 2009 National Curriculum of English were compared in the 20 readability factors in order to examine what factors affect text difficulty. The results show that working memory factors like the number of words before the main verb of the main clause in sentences are the most influential factors, and controlling the number of words in the textbook is not enough for adjusting text difficulty. Based on the results, some educational implications are discussed as well.