2009 개정 교육과정에 대한 이해당사자 기반 평가 연구

A Stakeholder-based Evaluation Study on 2009 Revised National Curriculum -Focused on Preference of Academic Highschool’s Issues-

본 연구는 교육과정에 대한 평가에서 다양한 이해당사자가 참여한 다각적 평가를 실시하였다. 본 연구에서 관리자(교장, 교감), 교사, 학생이라는 이해당사자를 참여 시켰으며, 평가대상은 2009 개정 교육과정 중 인문계 고등학교의 쟁점사항인 학기당이수 과목 수, 비교과 활동, 고교교과 재구조화, 교육과정 자율화이다. AHP를 활용하여 각 이해당사자별로 쟁점사항에 대한 가중치를 평가하도록 하였으며, 이후 각쟁점사항에 대해 7차 교육과정과 2009 개정 교육과정 간의 상대적 선호도를 평가하 도록 하였다. 이렇게 산출된 상대적 선호도 점수를 대응표본 t를 통해 통계적 검증을 실시하였으며, 마지막으로 이해당사자별로 이러한 평가를 하게 된 이유를 면담을 통해 이해할 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 차후 교육과정에서 4가지 쟁점사항에 대한 지향점을 탐색할 수 있었다.

In this study various stakeholders participate in curriculum evaluation to see multilateral viewpoint. The stakeholders of this study are administrators(Upstream impactees), teachers(Midstream impactees) and students(Downstream impactees). In 2009 revised national curriculum, researcher selected 4 issues in academic high school-①subject numbers per semester, ②extra-curriculum, ③restructuring of highschool course, ④curriculum autonomy. First, 4 issues’ weights of each stakeholder were evaluated using AHP. Then, relative preferences of 7th curriculum and 2009 revised curriculum were evaluated. Finally relative preference is tested statistically through matching sample t-test. In addition stakeholders’ evaluation results are understood by a personal interview. On the basis of results orientations of 4 issues were explored.