하위유형별 언어학습장애 아동의 읽기 관련 요인 특성

Characteristics of reading related factors in subgroups with Language learning disorders

본 연구는 초등학교 저학년 언어학습장애 아동의 읽기 특성을 살펴보기 위해 단어인지 결함 유무에 따라 하위유형으로 분류된 언어학습장애 아동의 읽기 관련 요인 별 특성을 살펴보고, 두 집단을 판별해주는 요인이 무엇인지 확인하는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 대상은 초등 저학년(1-3학년) 언어학습장애 80명이다. 연구대상 선정을 위해 1차로 지능평가 및 언어평가를 실시하였고, 1차로 선정된 언어학습장애 아동을 하위유형으로 분류하고 읽기 특성을 살펴보기 위해 2차로 읽기 및 읽기 관련 요인 평가를 실시하였다. 언어학습장애 하위유형은 읽기이해 결함 집단 40명, 단어 인지 및 읽기이해 결함 집단 40명이다. 본 연구 결과, 단어인지 및 읽기이해 결함 집단이 음운인식, 비단어 및 일견단어 읽기, 절차지식에서 읽기이해 결함 집단보다 유의미하게 낮은 점수를 보였다. 또한 판별분석 결과 두 집단을 판별해주는 읽기 관련 요인으로 비단어 읽기와 색깔 RAN이 도출되었으며, 분류 정확도는 전체 85.0% 로 나타났다. 이에 연구에 대한 논의와 제언을 하였다.

The purpose of this research is to investigate characteristics of reading related factors in children with Language Learning Disorders(LLD) and which factors discriminate with the subgroups of LLD. 80 elementary school students from 1st garde to 3rd grade participated in this study. The first tests were intelligence and languae and then reading assessment and reading related factors were tested. They were classified two groups, reading comprehension deficit(A group) and word recognition and reading comprehension deficit (B group). Results of this study are followed. First, there was significant difference between two groups in phonemic awareness, nonword reading, sight word reading and spelling knowledge. Second, the reading related factors which discriminate with subgroups of LLD were nonword reading and color rapid automatized naming and discriminant deduced in this study showed 85 percentage accuracy.