중학생의 학교적응에 영향을 미치는 학습몰입, 자기주도학습, 학급풍토와의 구조적 관계

Structural Relationship among the Classroom Climate, Learning Flow, Self-Directed Learning Ability, and School Adjustment in Middle School Students

본 연구는 중학생의 학교적응, 학급풍토, 학습몰입, 자기주도학습의 구조적 관계 가 어떠한지를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이러한 연구목적을 위하여 부산 소 재 2개 중학교 2학년 학생 367명을 대상으로 학급풍토, 학습몰입, 자기주도학습 및 학교적응 검사를 실시하였다. 선행연구를 기반으로 중학생이 지각하는 학급풍토, 학 습몰입, 자기주도학습 및 학교적응 간의 관계를 통합적으로 밝히기 위한 연구모형을 설정하였다. 수집된 자료는 기술통계, 상관분석 및 구조모형 검증으로 분석되었다. 상관분석 결과, 학급풍토, 학습몰입, 자기주도학습 및 학교적응의 하위 변인들 간에 유의한 상관이 나타났다. 변인들 간의 구조적 관계모형 검증 결과에 의하면, 학급풍 토와 학습몰입은 자기주도학습과 학교적응에 유의한 영향을 미치고 있었고, 학급풍 토는 또한 학습몰입을 매개로 하여 학교적응과 자기주도학습에 간접적 영향도 미치 고 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 학생들이 학교에 잘 적응하기 위해서 는 학습을 비롯한 무언가에 몰입할 수 있도록 해야 하며, 학급풍토 역시 학교적응에 주요한 영향을 미칠 수 있으므로 학생들이 학습에 몰입할 수 있는 학급풍토가 유지 되어야 함을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to investigate the structural relationship among the classroom climate, learning flow, self-directed learning ability, and school adjustment in middle school students by the structural equation modeling analysis. The subjects of this study consisted of 367 middle school students. The data were analyzed with descriptive statistics, Pearson correlations and structural equation modeling analysis by using the SPSS 12.0 and AMOS 5.0 statistical program. The results of this study were as followed: First, there were significant correlations among the classroom climate, learning flow, self-directed learning ability, and school adjustment. Second, the classroom climate and learning flow directly affected the school adjustment. Third, classroom climate variables indirectly affected school adjustment. The indices of the best fit model on these variable were adequate. This study shows that the classroom climate and learning flow are the significant predictor for the school adjustment during adolescent. Finally, the significance of results was discussed.