초임기 초등교사의 교육활동 변화체험 연구

A Study on Lived Experience of the Educational Activity Changes of Elementary School Teachers

인간의 삶의 환경은 끊임없이 변한다. 그 변화에 적응하는가 혹은 적응하지 못하 는가에 따라 인간은 생존 및 실존하기도, 또는 도태되기도 한다. 교사의 삶도 다르 지 않다. 나는 이 연구를 통해 삶의 환경이 급격하게 변했을 때 교사로서, 특히 교육 활동과 관련하여 그 속에서 무엇을 체험하는지, 그리고 그 체험의 구조는 어떠한지 알고 싶어 이 연구를 수행했다. 연구 참여자들의 체험을 살펴본 결과 교육 활동의 변화는 몇 가지 과정, 구체적으로 ‘성찰을 통한 자각’, ‘깨달음’, ‘도움을 받음’, ‘방향 설정’, ‘확신, 그리고 실천’을 거쳐 일어나고 있음이 드러났다. 그리고 이는 곧 ‘학습’ 으로 이해될 수 있으며, 또한 그것이 참여자들이 자신들의 교육활동의 변화에 대하 여 가지고 있는 지향성임이 드러났다. 아울러 이 학습은 ‘위기’, ‘만남’, ‘발견’의 요소 들이 상호 얽혀 있는 매우 복잡한 현상임을 알게 되었다. 물론 이때의 ‘학습’이란 단 순히 다른 사람의 말을 기계적으로 외워서 앵무새처럼 되뇌는 것을 의미하지 않는 다. 변화의 주체로서 자기 자신의 능동적이고 적극적인 삶, 그리고 거기서 오는 생 생한 체험들이 근간이 될 때 비로소 올바른 의미를 가지게 되는 하나의 삶의 형식이다.

The environment around us is constantly changing. Depending on whether or not to adapt those changes, humans are often survival, existence or selection. The life of teachers is not much different. This study was conducted to understand when the circumstances of life are suddenly altered, as teacher, particularly regarding their educational activities what they experience in it, and what is the structures of that lived experience. Changes in the educational activities were taking place through several processes. And these may be understood as a learning and turn out to be an intentionality for changes of their educational activities that the research participants have. Of course, this learning does not mean to repeat and memorize the other’s words mechanically. It is one of the forms of life and it can obtain the correct meaning through our vivid lived experience that we experience as a subject of change.