이청준의 <소리의 빛>에 대한 대학 1학년 학습자의 서사구조 해석 능력 연구

A Study on the Narrative Structure Analysis Abilities of First-year University Students -With a focus on Lee Chung-joon’s ‘Light of Sound’

본 연구는 국어과 교육과정을 이수한, 평균 이상의 독자라 믿어지는 대학교 1학년 학습자들의 서사구조 해석 능력에 대한 실태를 살펴보고, 국어과 교육과정과 문학교 육이 서사구조 해석 능력에 대한 교육을 결코 소홀히 다뤄서는 안 될 것임을 제언한 연구이다. 그래서 본 연구는 연구자의 강의를 수강한 대학 1학년 학습자들에게 이청 준의 <소리의 빛>을 읽히고 그 반응을 통해 독자들의 서사구조 해석 능력을 살펴 보는 과정으로 진행되었다. 반응에 대한 분석 결과, <소리의 빛>의 두드러지는 특성 에 적극적으로 반응한 독자도 있었고, 소극적으로 반응한 독자도 있었다. 하지만 많 은 수의 독자들이 서사구조를 탐색하며 텍스트에 다채롭게 반응하였음을 확인할 수 있었다. 다양한 서사구조를 수용하고 생산해야하는 시대 속에서, 국어과 교육과정을 이수한 ‘교육받은 독자’들이라면, 마땅히 이상적인 독자로 거듭날 수 있어야할 것이 다. 그러므로 독자의 서사구조 해석 능력을 향상시킬 수 있는 구체적인 교육 방안에 대한 논의가 지속적으로 이루어지길 기대하는 바이다.

The Purpose of this study is to research the process of readers literature responses to Lee Chung-joon’s ‘Light of Sound’. Lee Chung-joon established his own unique method of novel construction. His ‘Light of Sound’ well demonstrates his own structure. The prominent features of the novel include the middle layer structure, repetition of statements, and structural openness. Actual readers have responses to the form and content of the novel. The analysis results show that some readers had active responses to its prominent features and that others had passive ones to them. It was evident that many readers exhibited colorful responses to the text, exploring its narrative structure. If actual readers are given a chance to learn to explore a text in depth, their development possibilities will expand infinitely. There is a constant need for literature education to help actual readers read a text freely and make active responses to it.