예비유아교사의 사고양식과 자아존중감이 교사효능감에 미치는 영향

The influence of thinking style and self-esteem on the teacher efficacy of pre-service early childhood teacher

본 연구는 예비유아교사의 사고양식과 자아존중감이 교사효능감에 미치는 영향 을 알아보고자 이루어졌다. 서울, 경기 지역의 3년제 유아교육과에 재학 중인 예비 유아교사 286명을 대상으로 사고양식 척도, 자아존중감 척도, 교사효능감 척도를 사 용하여 연구 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 분석하였다. 예비유아교사의 사고양식 및 자아존중감과 교사효능감과의 관련성을 알아보기 위해 서 pearson의 적률상관분석을 실시하였으며, 또한 각각의 영향력을 알아보기 위해 서는 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 예비유아교사의 사고양식과 자아존중 감은 교사효능감과 관련이 있으며, 교사효능감을 어느 정도 예측하는 것으로 나타났 고, 이러한 연구 결과를 기초로 제한점 및 시사점을 논의하였다.

The purpose of this study was to investigate the influence of thinking style and self-esteem on teacher efficacy of pre-service early childhood teacher. In order to investigate, this study conducted an questionnaire survey of 286 pre-service early childhood teacher at 3-year course college. The collected data were analyzed by Pearson s correlation analysis and Multiple regression analysis using SPSS 21.0 program. The results were as follows. thinking styles, self-esteem showed the relationship with a teacher efficacy of pre-service early childhood teacher, and revealed that thinking styles, self-esteem to some extent to predict a teacher efficacy of pre-service early childhood teacher.