청소년을 위한 스포츠 기반 인성교육프로그램 개발 실행연구

The Action Research on the Development of the Sport-Based Character Education Program

최근 부산여중생 집단 폭행 사건 등 초기청소년의 학교폭력이 매우 심각한 상황에서 청소년의 자아정체성과 가치관의 혼란에 따른 특수성을 고려한 인성교육 프로그램 개발이 매우 요청된다. 이에 본 연구에서는 초기 청소년을 대상으로 인성요소를 자연스럽게 체득할 수 있도록 스포츠 기반 실천형 인성교육모델을 개발하였다. 이를 위해 프로그램 개발의 과학적 절차와 실행연구(action research) 방법에 따라 학교 여건을 고려하여 스포츠를 활용한 교실형 프로그램과 통합형 프로그램의 두 가지 모듈로 개발하였다. 연구대상은 참여를 희망하는 학교 중 스포츠 시설의 구비 유무에 따라 유의표집으로 선정하 여, 최종적으로 서울·경기 권 중학교 1학년 2개 집단, 각 24명, 28명, 총 52명이 참여하였다. 각 집단은 2016년 9월 1일부터 11월 10일까지 주 1회 90분 블록 타임으로 운영되었고, 교실형 프로그램은 4주 동안, 통합형 프로그램은 10주 동안 실시되었다. 프로그램 효과 검증을 위해 집단 간 차이와 사전사후 검사의 평균 차이를 검증하는 반복측정분산분석을 실시하고, 연구 참여자의 만족도 결과를 분석하였다. 그 결과, 본 프로그램은 개인내적 인성역량, 사회적 인성역량에 효과가 있었고, 교실형과 통합형 집단 간에도 유의한차이를 보이지 않아 두 프로그램 모두 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한, 개인내적 인성역량에서 자아정체감, 자기 관리가, 사회적 인성 역량에서 의사소통, 공동체 역량을 높이는 데 긍정적인 효과가 있었으나, 비전과 질서 역량에는 유의한 차이를 보이지 않았다. 본 연구는 교실형, 통합형 인성교육 모듈로 개발되어 학교 현장에서 유연성 있게 적용 가능하며, 자연스럽게 인성 역량을 체험시킬 수 있는 프로그램이라는 의의를 지닌다. 마지막으로, 본 연구의 제한점과 함께 후속연구를 위한 제안을 하였다

With the highest rate of school violence in adolescents recently such as the assault on a group of Busan middle school girls, the development of character education program which considers self-identity and distinctiveness of value confusions of adolescence is highly required. Therefore, in this study, we tried to develop the sports - based character educational model which includes two modules, a classroom-based program and an integrated program for early adolescents according to the scientific procedure of program development and action research method. The research subjects were selected as significant sampling according to the presence of the sports facility among schools which wanted to participate in, and finally they were a total of 52 participants divided into 2 groups- 24 students and 28 students. Each group was operated 90 minutes a block time once a week from September first to November tenth in 2016, with the classroom type program for 4 weeks and the integrated program for 10 weeks. To verify the effectiveness of the program, the Repeat Measurement Variance Analysis was conducted to verify the difference between two groups and the mean difference between pretest and posttest. As a consequence of the study, this program was effective in intrapersonal character competency and social character competency. There was no significant difference, so it showed that both programs were all effective. For the sub factors, this program was effective positively in self-identity and self-management skill in intrapersonal character competency, and also communication competency and community competency in social character competency. However, it was not significantly effective in vision and order . This sports-based character education program with two modules of classroom program and experience-centered integrated program has the implication that it can be applied to school settings with flexibility and promote character competency naturally. Finally, limitations of this study and suggestions for follow-up studies were mentioned.