예비유아교사 대상의 유아예술교육 관련 교과 수업모형 개발을 위한 시사점 탐색

The Implications of Pre-service Early Childhood Teachers Arts Education Class Model based on Brain-based Learning Science

본 연구의 목적은 뇌 기반 학습과학에 기초하여 예비유아교사 대상의 유아예술교육 관련 교과 수업모형 개발에 대한 시사점을 도출하는 것에 있다. 뇌 기반 학습과학 연구가 예비유아교사를 위한 유아예술교육 관련 수업모형 개발에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 뇌의 변화의 원리, 다양성의 원리, 상호작용의 원리, 발달적 민감성의 원리, 기억유연성의 원리를 예비유아교사를 대상으로 한 유아예술교육 교과 수업모형 개발에 적용할 필요가 있다. 둘째, 뇌에 유의미한 각 교과별 핵심적 교육내 용과 교수방법 관련 지식이 예술교육 교과 수업내용에 포함될 수 있도록 구성하고,예술교과 간의 통합성을 고려하여 구성할 필요가 있다. 셋째, 학생들이 예술에 대한 의미 구성을 할 수 있도록 돕는 심미적 경험나누기 교수방법과 교수와 학생의 상호 주도적 학습과정 중심의 교수방법을 사용할 필요가 있다. 넷째, 뇌 친화적 평가 방법을 적용할 필요가 있다. 다섯째, 뇌 기반 학습과학 연구에 기초한 시사점을 토대로 대학생 시기의 뇌 발달에 적합한 뇌 친화적 유아예술교육 관련 교과 수업모형을 개발하고 적용할 필요가 있다.

The purpose of this study was to suggest the implications for pre-service early childhood teachers art education class based on review of the studies of brain-based learning science. The suggested implications were as follows: First, it was suggested that the principles of change, variety, and interaction, developmental sensitiveness should be applied to the early childhood art education class for pre-service early childhood teachers. Second, the key content knowledge on each subjects must be included as the contents for early childhood art education, while considering integrity with other art classes. Third, the professor should use the emotional teaching method that can help students develop meanings through aesthetic actions, as well as the teaching method focused on active learning process. Fourth, brain-based assessment should be applied to the early childhood art education class. Fifth, based on the implication of brain-based learning science, brain-based early childhood teachers s art education class model for brain development in university years should be developed and adopted.