수업비평의 관점에서 음악수업 ‘읽기’ 및 ‘쓰기

Music Class Reading and Writing Perspectives on Class Critique

본 연구는 수업관찰에 있어 질적 방법론의 하나인 수업 비평문을 어떻게 쓸 것인가를 안내하는 데에 목적이 있다. 수업 비평은 <읽기>와 <쓰기>의 과정 안에서 자신의 안목을 드러내고, 타자와 소통하며, 이와 더불어 수업 전문성이 길러지는 활동이 다. 이 과정은 수업비평문이라는 창의적인 글쓰기로 마무리되는데 이 때, 어느 정도유형화된 기준과 형식은 수업 비평문을 작성하고자 하는 예비교사나 일반교사들에게 도움이 될 수 있다. 수업<읽기>에서는 교사이해와 PCK 기반의 교사 능력, 수업 내용에 대한 이해와 분석, 수업 참여자의 의도 및 연행, 수업 전체의 맥락적 이해,요소를 제시하였다. <쓰기>는 기술(모방적 양식), 분석 및 해석(표현적 양식), 평가(관습적 양식)를 축으로 하는 틀을 구성하였으며, <읽기>요소와 <쓰기>형식을 기 반으로 과학성과 예술성을 드러내는 창의적인 수업 비평문을 제안하였다.

This study is about how to write a Class Critique as a qualitative research methodology in class observation. The Class critique is an activity that can improve teachers teaching competence by revealing one s own perspective and communicating with other teachers in the process of <Reading> and <Writing>. This process of Class Critique ended up with creative writing. At this time, it is very useful for the pre-service teachers and in-service teacher to write a Class Critique with its patterned standards and forms. In Class Reading(observing), it is presented 4 core elements: Understanding of teachers and teachers teaching competence through PCK, understanding and Analysis of course contents, intentions and Performance of class participants, and the contextual understanding of the whole class. <Writing> was framed into 3 components which were description(mimetic mode), analysis and interpretation(expressive mode) and appraisement(conventional mode), including perceived specific details in Class Reading. This research proposed a creative Class Critique unfolding attributes of art and science based on its <Reading> components and <Writing> forms.