IPA를 활용한 STEAM 수업 설계 및 적용 요소에 대한 교사의 인식 분석

An IPA Analysis of Teachers’ Perceptions on STEAM Course Design and Implementation

본 연구는 STEAM 수업을 수행해 본 경험이 있는 교사들이 STEAM 수업의 개발과적용 요소의 중요성에 대해 어떻게 인식하고 있는지, 실제 이를 수행한 정도는 어떠했는지, 중요도 인식과 수행 수준은 차이가 있는지를 알아보았다. 이를 위해 STEAM 수업을 설계 및 적용하고자 하는 교사들에게 지침을 제공하기 위해 개발된 교사용 루브릭을 이용하여, 수업설계원칙, 수업활동유형, 학습목표, 수업전개과정, 평가계획의 5개의 영역과 각각의 세부 항목에 대해 교사들의 중요도 인식과 수행도를 조사하여 이를 분석하였다. 분석결과, 교사들은 STEAM 수업 설계 및 적용 활동을 중요하게 인식하는 정도에 비해 실제 수행 수준은 상대적으로 낮음을 알 수 있었다. 또한 초·중·고 학교급과, STEAM 수업 경험에 따라 STEAM 수업 설계 및 적용 의 중요도 인식 및 수행수준에 차이가 있는 것으로 나타났다. IPA 분석 결과 또한, 중요도-수행도에 대한 인식 이 초·중·고 학교급간에 차이가 있는 것으로 나타났다.

This study investigated the perceptions of teachers who have some experiences in developing and implementing STEAM courses on the importance and performance of the aspects of STEAM course development. Also, the difference between the perception of the importance and theor actual performance was analyzed. For this purpose, we used a rubric which was developed to provide a guideline for teachers on STEAM course design principles, course activities, learning goals, course management, and evaluation and investigated how teachers perceived the guideline and its elements that is required for teachers to consider. The results showed that there are differences between the teachers’ perceptions of the importance and performance of the aspects of STEAM course development. Teachers’ performance level was ower than their perceptions of the importance. Also, according to teachers’ individual differences such as the school, and the prior expediences in STEAM course. IPA(Importance-Performance Analysis) also showed that the difference between teachers’ perceptions of the importance and their performance existed and we need different approaches to support STEAM education according to school level.