학술대회자료
청각장애학교 교사의 수어평가와 인증에 대한 인식과 평가 및 인증 방안을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 청각장애학교 교사는 국가공인 수어통역사 시험제도로 교사의 수어를 평가하고 인증하는 방안에 대해서 부정적으로 인식하는 경향이 높으며, 별도의 교사 수어평가와 인증방안 역시 불필요하다는 인식이 많았다. 교사 수어 평가와 인증이 필요한 이유는 교사 스스로 수어 향상을 위한 동기유발 가능, 수어통역사 시험과는 다른 별도의 교사 수어평가가 필요함, 교사의 수어 능력 점검 가능, 기타, 인증 제도를 통한 인센티브 제공으로 교사 사기 고양 순이었다. 둘째, 청각장애학교 교사들은 선호하는 수어평가와 인증 방법으로 수어능력 시험 검사 도구를 활용한 평가, 기타, 인터뷰와 평가척도(루브릭)를 활용한 평가, 수업 장면 촬영과 평가척도를 활용한 평가 순이었다. 가장 효율적인 인증기관은 국립특수교육원이나 교육청과 같은 공기관 인증 방법 활용, 학교 자체적으로 인증하는 방법 순이었다. 수어인증 단계 중 가장 선호하는 방식은 초급-중급-고급의 3단계, 인증-비인증 또는 1급-2급의 2단계, 순이었다. 이상의 연구결과를 토대로 청각장애학교 교사의 효율적인 수어평가와 인증방안을 제시하였다.
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
(0)
(0)