학교차원의 긍정적 행동지원이 초등 지적장애학생과 비장애학생의 문제행동 및 학교생활 만족도에 미치는 영향

이 연구는 학교차원의 긍정적 행동지원이 초등 지적장애학생과 비장애학생의 문제행동과 비장애학생의 학교생활 만족도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실시하였다. 연구대상은 전북 J시에 위치한 C초등학교의 지적장애학생 3명과 비장애학생 64명이었다. 연구기간은 2015년 3월 2일부터 11월 10일까지였으며, 중재는 통합학급 교실, 계단과 복도, 화장실의 세면대, 식당, 놀이터에서 5주 동안 10회기씩 실시하였다. 연구설계는 단일집단 사전-사후 검사설계(one-group pretest -posttest design)를 적용하였다. 긍정적 행동지원팀을 구성하여 연수를 실시하고 중재에 참여하였다. 중재방법은 환경적 수정으로서 학교생활규정을 개정하고 기대행동을 정하여 장소별로 게시하였다. 또한 동영상과 수업지도안을 이용하여 담임교사가 직접교수하고 학생이 자신의 행동을 자기평가하도록 하였으며 후속결과중재로서 사회적 칭찬을 하였다. 연구결과 초등 지적장애학생과 비장애학생의 문제행동 발생률이 감소하였고, 비장애학생의 물리적 시설 이용에 관한 학교생활 만족도가 증가하는 것으로 나타났다. 이 연구는 일반초등학교에서 대상으로 한 점과 연구대상 학교의 학생들이 참여시켜 교육용 동영상과 교육자료를 제작하였고, 기대행동을 게시하고 담임교사가 직접교수하는 긍정적 행동지원을 실시하였다는 점에서 의의를 지닌다.