학술대회자료
본 연구는 장애대학생의 주관적 삶의 질에 대한 경험의 의미구조와 본질을 알아보고자 하였다. 이에 따라 P대학에 재학하면서 장애학생지원센터를 이용하고 있는 대학생 12명을 대상으로 대학생활 경험에 대한 회고를 듣고, 그 의미를 Giorgi의 현상학적 방법에 따라 분석한 결과 얻어진 주된 결론은 다음과 같다. 장애대학생이 회고한 대학생활 동안의 삶은 363개의 의미단위와 27개의 주제로 분석되었으며, 이들 주제는 다시 ‘적응을 위한 노력’, ‘대인관계 넓히기’, ‘학점을 위한 도전’, ‘여가활동과 자립의 기쁨’, ‘힘이 되어 준 가족과 친구’, ‘소속감의 기쁨’의 6가지 중심의미로 정리될 수 있었다. 결과를 통해 장애대학생의 대학생활 경험 속의 삶의 질이 가지는 긍정적 구조를 확인할 수 있었으며, 향후 추출된 주제와 중심의미에 대한 실질적 지원을 재고함으로서 장애대학생의 삶의 질을 보다 높일 수 있다는 시사점을 제시할 수 있었다.
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 논의
참고문헌
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