초등장애학생의 자조 기술과 사회성 기술 간의 관계

본 연구는 초등장애학생의 자조 기술과 사회성 기술의 특성과 두 기술 간의 관계에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 초등장애학생 203명을 대상으로 한 설문을 분석하였다. 연구결과 자조 기술은 보통 이상으로 습득하였지만 완전히 습득되지 않았으며, 사회성 기술은 보통 이하의 수준으로 나타났다. 또한 자조 기술과 사회성 기술 간의 밀접한 상관 관계를 확인할 수 있었다. 따라서 초등장애학생의 자조 기술과 사회성 기술의 깊은 관계를 이해하고, 두 기술 간에 유기적인 발달을 통하여 장애학생의 사회적 통합으로 이어나가야 한다. 이를 위해 초등장애학생의 특성에 맞는 다양한 교육적 지원이 제공되어야 하며, 체계적이고 구조적인 접근이 요구되어야 할 것임을 시사한다.

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

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