특목고생이 지각한 부모의 양육태도가 자기주도 학습력에 미치는 영향

The Effects of Parenting Attitudes Perceived by Special-Purpose High School Students on Their Self-Directed Learning Ability

본 연구의 목적은 고교과정이 미래의 자신을 위해 진로를 고민하고 결정하는 중요한 시기임에도 청소년들이 자신의 선택에서 주도적이지 못하고 있는 이유를 감수성에서 차이를 보이는 청소년기를 성별을 구분하여 부모 양육태도의 영향을 통하여 알아보고자 한다. 연구문제는 첫째, 성별에 따라 특목고생이 지각하는 부모양육태도에는 차이가 있는가? 둘째,성별에 따라 특목고생이 지각하는 자기주도 학습력에 차이가 있는가? 셋째, 특목고생이 지각하는 부모양육태도가 자기주도 학습력에 미치는 영향은 어떠한가? 로 선정하였다. 연구대상은 Ⅰ시에 소재한 남·여 공학 특목고인 M외국어 고등학교 385명을 대상으로 부모 양육태도 검사지와 자기주도 학습 준비도 척도지를 설문조사하여 수집된 자료는 SPSS WIN(22.0 version) 통계 프로그램을 사용하여 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 성별에 따라 부모양육태도에는, 애정-적대의 경우에 남학생이 여학생보다 높게 지각하는 것으로 나타났고 자율-통제, 성취-비성취의 경우에는 성별에 따른 차이를 보이지 않았다. 둘째, 성별에 따른 자기주도 학습력에 효율적인 학습 자아개념의 경우에 남자가 여자보다 높게 나타났다고 나머지 자기주도 하위변인의 경우에는 성별에 따라서 차이를 보이지 않았다. 셋째, 부모양육태도와 자기주도 학습력에 미치는 영향은, 애정-적대와 자율-통제, 성취-비성취의 경우에 유의한 정적인 상관관계를 보여 애정적-적대, 자율적-통제, 성취-비성취 양육태도는 자기주도학습 개념에 긍정적인 관계가 있다는 것을 알 수 있다. 이러한 결과는 자기주도 학습력 향상을 위해 부모는 양육태도에서 애정적이고, 성취적인 양육태도를 가져야 하며, 거부적 태도나 비성취적 태도를 보이지 않는 것이 좋다는 것을 시사 해 준다.

The purpose of this study was to determine how parenting attitudes perceived by special-purpose high school students affected their self-directed learning ability through foreign language high schools, and, on the basis of the results, make suggestions about parental roles to improve their self-directed learning ability. This study was targeting on the 385 of the first and second coeducational special-purpose high school students, which is located at Incheon, and the questionnaire about parental roles and the paper of measure for self-directed learning preparation were used. This study obtained the following results: First, as for the gender differences in parenting attitudes perceived by special-purpose high school students, boys were more likely to indicate affection/antagonism than girls. Second, as for the gender differences in self-directed learning ability, boys had a more efficient learning self-concept than girls. No gender difference was found in any other sub-variable of self-directedness. Third, as for the effects of parenting attitudes, affection/antagonism, autonomy/control, and achievement/ non-achievement showed significant, positive correlation; thus, affectionate/antagonistic, autonomous/controlling, and achieving/non-achieving parenting attitudes were positively related to a self-directed learning concept. This results show that, it is better for parents to have affectionate and achieving parenting attitudes, instead of rejective or non-achieving ones, in pursuit of improvement in self-directed learning ability.