문·이과 통합형 고등학교 교육과정 시대의 대학 교양교육 방향 탐색:

In Search of General Education for the 21st Century

본 연구는 고등학교 문·이과 통합이라는 추세와 대학에서의 학과제 부활이라는 흐름 속에서 미국 3개 대학과 한국 1개 대학의 교양교육을 비교·분석하고 새로운 흐름 속에서 대학의 교양교육이 나아갈 방향을 탐색하였다. 연구에서는 각 대학의 교 양교육 현황을 정리하는 동시에, 문과에 속하는 사학 전공 학생과 이과에 속하는 기계공학 전공 학생이 이수해야하는 교양교육을 비교하여 공통점과 차이점을 분석하였다. 분석 결과, 전공에 상관없이 동일한 교양교육과정을 운영하는 대학과 전공에 따라 차별화된 교양교육과정을 운영하는 대학이라는 두 가지 유형을 확인할 수 있었다. 전자의 경우 자유교육으로서의 교양교육이, 후자의 경우 전공의 기초소양교육으로서의 교양교육이 상대적으로 보다 강조되고 있었다. 이러한 교양교육의 두 가지 개념을 해석하면서 분석결과가 주는 시사점을 논하였다.

The Korean Department of Education has recently announced that 2015 National Curriculum will focus on eliminating the differentiated curriculum between those concentrating on arts and those on sciences at the high school level. If implemented as planned, 2015 National Curriculum would be a first one with no differentiation for those pursuing arts majors and those sciences. This, however, counters the movement at the university level, where universities are tightening major requirements. This study analyzed the general education requirements for three U.S. universities and one Korean university with a purpose to shed light on the university curricular reform in this rapidly changing environment. The analysis results revealed that there are two types of general education program. The first type applies the same general education requirements regardless of majors while the second type uses differentiated general education requirements per major. This study then further analyzed the reasonss why there are such differences and argues that the difference lies in how each university conceptualizes general education. General education in pursuit of liberal education and general education as basic courses are discussed and implications are sought.