부모의 교육적 기대수준이 자녀의 자아개념 및 학업성취에 미치는 효과

The Relationship between Parental Educational Expectation as Perceived by the Student and Academic Self-Concept and Achievement

본 연구는 학생이 지각한 부모의 교육적 기대수준과 학생의 학업자아개념 및 학업성취도와의 관계를 알아보고자 하며, 이러한 연구목적을 달성하기 위해 첫째, 부모의 자녀에 대한 교육적 기대수준은 부모의 배경변인에 따라 다른가? 둘째, 자녀가 지각한 부모의 교육적 기대수준은 자녀의 학업자아개념 및 학업성취에 영향을 미치는가?의 두 가지 연구문제를 설정하였다. 연구의 대상으로는 ○○광역시 T학원의 중학생 300명을 연구대상으로 하였으며, 연구도구로서 교육적 기대검사는 Ontario Student Survey on Educational and Occupational Plans를 사용하였으며, 학업자아개념 검사 도구로는 송인섭(1988)의 ‘자아개념진단검사 중 학업자아개념 검사’를 사용하였고 학업성취도검사는 9월 월례 고사 평균점수를 이용하였다. 수집된 각 자료는 SPSS 프로그램으로 통계 처리했으며 집단별 차이를 알아보기 위하여 MANOVA 분석을 실시하였다. 이상의 연구를 통하여 도출된 결론은 첫째, 자녀가 지각한 부모의 교육적 기대수준은 부모의 배경변인과 상관없이 높다고 할 수 있다. 둘째, 부모의 자녀에 대한 학업적 기대수준은 자녀의 학업성취도 및 학업자아개념 모두에 긍정적 영향을 미친다고 할 수 있으나, 부모의 자녀에 대한 학업외적 기대수준은 자녀의 학업적 자아개념 에서만 긍정적 관계를 나타냈다. 이와 같은 본 연구의 결과는 부모의 자녀에 대한 학 업적 기대수준 뿐 아니라 학업외적 기대수준도 자녀의 학업적 자아개념 및 학업성취 에 긍정적 영향을 미친다고 볼 수 있다.

This study is to investigate the relationship between parental educational expectations as perceived by middle school student and his academic self-concept and achievement. For this, the following questions were raised: First, are there any significant differences in parental educational expectations for their child by their background? Second, does the parental educational expectation have any effects on their child s academic achievement and academic self-concept? For the subjects of this study, 271 middle school students were selected from T academic institute located in a Metropolitan City in Korea. For an educational expectation test, the Ontario Student Survey on Educational and Occupational Plans was used. For an academic self-concept test, Academic Self-concept Test of Self-concept Assessment Test by Song In-seob (1988) was used. For an academic achievement test, the average score of a monthly test held in September was used. The data was analyzed with the SPSS statistical program, and t-test method was carried out as a significance test among group difference. The results were as followings: First, a parental educational expectation as perceived by their child was high regardless of their background. Second, the higher the parental educational expectation for their child, the higher their child s academic self-concept was. Third, the higher the parental educational expectation for their child, the higher their child s academic achievement was. This study suggests that a parental educational expectation for their child does not have a significant difference in accordance with their background, while high educational expectation has a positive effect on their child s academic self-concept and achievement.