문법교육의 디지털교과서 개발을 위한 기초 연구

A Fundamental study to develop the digital textbook for grammar education

본고는 국어과에서의 ‘문법’교육에 대한 필요성을 살펴보고, ‘문법’교육을 위한 디지털교과서의 개발방향을 설정하기 위한 기초 연구이다. 먼저 디지털교과서의 기존 연구자들의 개념을 정리해보면, 디지털교과서는 ‘교수·학습도구 즉, 학습 교재로서의 기능’, ‘다양한 멀티미디어 구축 기능’, ‘개별화 학습 및 다차원적인 상호작용 기능’이라는 세 가지의 교육적 기능으로 압축할 수 있다. 디지털교과서의 문법 교육적 필요성은 크게 네 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 다 양한 언어자료를 통해 실제 국어 생활에 대한 탐구를 바탕으로 문법 능력의 향상 이 가능하다. 둘째, 학습한 문법 지식을 토대로 다양한 표현·이해 활동이 가능하다. 셋째, 학습자 중심의 역동적 상호작용을 통한 집단 지성의 구성이 가능하다. 넷째, 학습자의 학습 준비 및 학습 목표 도달 여부를 파악하여 개인차 해소가 가능하다. 이러한 문법 교육의 적합성을 바탕으로, 문법 교육의 디지털교과서 개발을 위해서는 다음과 같은 점이 고려되어야 한다. 첫째, 탐구학습을 위한 풍부한 언어 자료를 구축해야 한다. 둘째, 통합적 의사소통 능력 신장을 위한 콘텐츠를 구축한다. 셋째, 교사, 학생, 컴퓨터간의 역동적 상호작용이 가능한 시스템을 구축한다. 넷째, 언어 숙달도에 따른 개별화 학습 및 자기주도적 학습을 위한 학습 관리 체제를 구 축한다.

In the study, they reviewed the constructivism over the grammar education in Korean l and showed us which path to move on. At first we will look up the definition from researchers. It say that Digital textbook supposed to contain the three tools. The textbook should be academically efficient, sets up for different multimedia sources, and individualizing the studying form and interactions with multidimensional. The necessity on grammar education in digital textbook can be defined into four ways. First, it is possible for student to increase their grammar level by experiencing the Korean life style with the various numbers of data. Secondly, the student will be able to express and understand the language by the education student had. Thirdly, the student can become a core of the social group and the group can inform their knowledge together. Lastly, it will be easy to notice the student’s desire and attention over the work; it will solve the individual different. Throughout the information above, we need to consider some points for the effective convergence digital textbook of grammar education as below. In order to do that, they need to collect the enough language data for researches. And they need to find the new method to grow the complex communication skill. Next, building a system that professor, student and computer can actively interactive with each other. And lastly, making an education system that differentiates the individual’s difference of knowledge.