과학 학습 부진 학생의 지구과학 문제 풀이 과정 특성

Characteristics of Low Achievers’ Earth Science Problem Solving Process

본 연구는 과학 과목에서 학습 부진 학생에 대한 연구가 많이 이루어지지 못했다는 점을 문제로 여기고 시작되었다. 중학교 과학 학습 부진 학생들의 과학 문제 풀이 과정 특징 파악을 통해 그들의 과학 학습 향상에 주는 시사점을 도출하고자 했다. 경기도 소재 중학교 3학년 학생 중 과학 성취도가 하위 20%에 포함되는 남녀 학생 14명을 대상으로 발성 사고법을 통한 지구과학 문제 풀이 및 면담을 실시했다. 그 결과, 과학 학습 부진아들의 수학 능력, 언어 능력, 문제 해결을 위한 집중력, 풀이 전략 등이 부족한 것으로 드러났다. 모든 사람을 위한 과학 교육의 진정한 실현을 위해 과학 학습 부진아들에게 대한 정책적 배려가 필요할 것이다.

This study was initiated from considering it a problem that few researches of students with learning difficulties(SLD) in science have been accomplished. We tried to find the significance for improving SLDs’ science achievement by understanding their problem solving process. A total of 14 male and female students were interviewed and solved seven earth science items by thinking aloud. They were all included within lower 20% in science achievement among the 9th grade students. The results indicated that they showed a lack of mathematical ability, language proficiency, concentrating ability for solving problem, and strategies. To accomplish “science education for all”, it is expected to strategically care low achievers’ science learning.