학습포트폴리오를 적용한 대학생의 학습역량에 대한 사례 연구

A case study about the learning competency for students through learning portfolio

강원대학교 교수학습개발원에서는 대학생의 학습역량개발을 위하여 학습포트폴리오 프로그램을 개발하여 운영 중이다. 국제적 경쟁이 날로 심화되면서, 각국은 고등교육의 경쟁력 강화를 위하여 대학생의 학습역량 개발에 가장 큰 역점을 두고 있으므로, 대학교육의 질 제고를 위해 설립된 교수학습개발원에서는 학생의 학습역량개발을 지원하는 역할을 담당해야 한다. 대학생이 자기조절적으로 학습을 관찰해나가는 과정에서 개발되는 학습역량은 학습포트폴리오와 같은 학습방법을 통하여 촉진될 수 있다. 본 연구에서는 학습포트폴리오의 개념을 제시하고 강원대학교의 학습포트폴리오 적용프로그램인 두리누리 사례를 소개하고, 학습포트폴리오의 구성요소인 성찰일지의 내용을 분석하여 대학생이 개발시켜야 하는 학습역량을 제시하였다. 대학생의 학습역량은 첫째, 학문적인 지식 습득, 텍스트이해 능력과 같은 학문적 역량, 둘째, 필기능력, 발표능력, 지식과 정보를 이용 능력, 기억력증진 등과 같은 학습방법개발에 관한 전략적 역량, 셋째, 협동심, 팀 웍, 의사소통능력, 리더십, 갈등해결능력과 같은 의사소통에 관한 사회적 역량, 넷째, 자기효능감, 자신감, 책임감, 자기성찰능력 등의 개인역량으로 구성되는 것으로 나타났다. 학습포트폴리오를 통한 학습방법을 통하여 대학생은 학습의 주체가 되어 자기조절을 통한 학습역량을 개발시켜나갈 수 있다.

Social developments towards a knowledge- based- society require the ability to engage in life-long learning, specially learning competency. The term of learning competency through the learning portfolio program is elucidated in this paper and includes its constituents four learning competencies for students. Against the background of a moderate social learning theory, learning is perceived as an self-regulated process. Learning competency is defined as the ability to reflect successfully. As to learning competency, a subdivision into four components is suggested: cognitive competency, methodological competency, social competency and self competency. These sub-competencies are illustrated and suggestions are made for their support by means of self-regulated learning environments. As an example of learning portfolio at the Kangwon University of Chunchun facilitate learning competency for students.